| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导言 | 第7-14页 |
| （一） 论题的源起 | 第7-8页 |
| （二） 相关文献综述 | 第8-13页 |
| （三） 研究目标 | 第13页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 一 小学数学双自主教学的基本理论与操作模式 | 第14-24页 |
| （一） 双自主教学的概念 | 第14页 |
| （二） 双自主教学的价值 | 第14-17页 |
| （三） 小学数学双自主教学的可行性分析 | 第17-19页 |
| （四） 小学数学双自主教学的操作模式 | 第19-24页 |
| 二 小学数学双自主教学中学生个体差异的因素分析 | 第24-33页 |
| （一） 学生已有知识的差异 | 第24-25页 |
| （二） 学生学习能力的差异 | 第25-28页 |
| （三） 学生认知风格的差异 | 第28-29页 |
| （四） 学生思维品质的差异 | 第29-31页 |
| （五） 学生人格特征的差异 | 第31-33页 |
| 三 小学数学双自主教学中学生个体差异处理策略的构建 | 第33-45页 |
| （一） 拟定面向全体学生的差异教学目标，满足不同类型学生的发展需求 | 第33-35页 |
| （二） 创建异质小组，合理分工，给所有学生提供参与教学的机会和平台 | 第35-37页 |
| （三） 将“同质分层”与“异质合作”相结合，实现竞争与合作优势互补 | 第37-40页 |
| （四） 推行差异化作业布置策略，保证各层学生所学知识得到有效巩固 | 第40-41页 |
| （五） 实施多元差异评价，为学生双自主能力的发展助力 | 第41-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |
