| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-17页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-15页 |
| ·研究方案 | 第15-16页 |
| ·特色与创新点 | 第16-17页 |
| 2. 专家型地理教师的界定 | 第17-21页 |
| ·专家和专家型教师的内涵 | 第17页 |
| ·专家型与新手型教师比较 | 第17-20页 |
| ·专家型地理教师的内涵 | 第20-21页 |
| 3. 中学专家型地理教师素养的概述 | 第21-52页 |
| ·素养、地理素养概念的界定 | 第21-26页 |
| ·新时期专家型地理教师应具备的素养结构 | 第26-52页 |
| 4. 专家型地理教师的培养途径 | 第52-63页 |
| ·以专家型地理教师为自我成长目标 | 第53页 |
| ·优化专家型教师成长的人文环境 | 第53-54页 |
| ·学——学海无涯、艺无止境 | 第54-57页 |
| ·教——乐于从教、精心施教 | 第57-58页 |
| ·研——树立教研意识、以研促教、教研兴校 | 第58页 |
| ·思——勤于反思、善于反思 | 第58-60页 |
| ·写——精心设计、编写教案，练就“三板”教学基本功 | 第60-63页 |
| 5. 结束语 | 第63-65页 |
| ·基本结论 | 第63-64页 |
| ·存在的问题 | 第64页 |
| ·前瞻 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 后记 | 第67页 |