建国初期语文教育借用苏联教育经验的历史研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言和文献综述 | 第7-12页 |
| 1. 借用苏联教育经验的历史背景与原因 | 第12-19页 |
| ·借用苏联教育经验的历史背景与原因 | 第12-17页 |
| ·借用苏联教育经验方针的确立 | 第17-19页 |
| 2. 苏联教育理论全面导入，语文教育思想革故鼎新 | 第19-27页 |
| ·凯洛夫《教育学》的移植 | 第19-23页 |
| ·其他苏联理论著作的借用 | 第23-24页 |
| ·苏联教育理论对革新旧语文教育思想的意义 | 第24-27页 |
| 3. 聘请苏联专家指导教学，革新语文课堂教学模式 | 第27-42页 |
| ·《红领巾》教学的经过 | 第27-33页 |
| ·由《红领巾》教学引发的语文课堂教学模式改革 | 第33-36页 |
| ·对普希金发言与意见的重新认识 | 第36-42页 |
| 4. 实施分科教学改革实验，探索语文课程设置形态 | 第42-59页 |
| ·分科教学改革实验的原因与背景 | 第42-44页 |
| ·分科教学改革实验的始末 | 第44-49页 |
| ·分科教学改革实验终止的原因 | 第49-54页 |
| ·分科教学改革实验的成绩与意义 | 第54-59页 |
| 5. 借用苏联教育经验的历史评价与启示 | 第59-66页 |
| ·借用苏联教育经验的历史评价 | 第59-61页 |
| ·借用苏联教育经验的历史启示 | 第61-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
