| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、解题 | 第8-10页 |
| 1. 关于教材评估 | 第8页 |
| ·定义 | 第8页 |
| ·目的 | 第8页 |
| ·意义 | 第8页 |
| 2. 关于教材评估指标体系 | 第8-10页 |
| ·关于权重系数、评估标准、量表和统计方法 | 第9-10页 |
| 二、选题价值 | 第10-12页 |
| 1. 对对外汉语教材进行评估的必要性 | 第10-11页 |
| 2. 对初级阶段对外汉语教材进行评估的必要性 | 第11页 |
| 3. 选题的意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外教材评估研究现状综述 | 第12-35页 |
| 1. 教材评估理论背景 | 第12-19页 |
| ·第二语言教材的类型暨本文的研究对象 | 第12-13页 |
| ·教材评估的原则 | 第13页 |
| ·教材评估的类型暨本文要研究的评估指标体系的类型 | 第13-14页 |
| ·教材评估的方法暨本文的研究目标 | 第14-15页 |
| ·教材内部评估的具体内容 | 第15页 |
| ·教材评估的复杂性 | 第15-16页 |
| ·如何看待教材评估的客观化与量化 | 第16-17页 |
| ·设计教材评估指标体系时要注意解决的几个问题 | 第17页 |
| ·制定对外汉语教材评估指标体系的几个原则 | 第17-18页 |
| ·如何看待教材评估指标体系的作用 | 第18-19页 |
| 2. 对外汉语教材评估研究综述 | 第19-21页 |
| 3. 国内第二语言教材（主要是英语教材）评估研究现状综述 | 第21页 |
| 4. 国内教育界教材评估的研究成果综述 | 第21-23页 |
| 5. 国外第二语言教材评估理论或评估模式综述 | 第23-30页 |
| ·不同的学者提出的不同的评估项目 | 第23-25页 |
| ·某些可以借鉴的评估思想和主张 | 第25页 |
| ·进行专项评估的思想和主张 | 第25-26页 |
| ·C.A.Tucker 的评估模式 | 第26-27页 |
| ·评估标准的制定依据 | 第27-30页 |
| 6. 评估指标体系中评估项目的确定方法 | 第30-31页 |
| ·召开专家讨论会 | 第30页 |
| ·特尔斐（Delphi）式专家咨询 | 第30-31页 |
| ·利用权重系数进行筛选 | 第31页 |
| 7. 权重系数的确定方法 | 第31-33页 |
| ·Q 分类法 | 第31-32页 |
| ·层次分析法 | 第32页 |
| ·关键要素归一定量法 | 第32-33页 |
| 8. 本文所推荐的评估指标体系中评估项目的确定方法和权重系数的确定方法 | 第33-35页 |
| 四、研究目标和研究方法 | 第35-37页 |
| 1. 本文研究的目标 | 第35页 |
| 2. 拟解决的关键性问题 | 第35页 |
| 3. 研究方法 | 第35-36页 |
| ·考察 | 第35-36页 |
| ·问卷调查 | 第36页 |
| 4. 数据的分析与统计 | 第36-37页 |
| 五、初级阶段对外汉语精读教材评估方案 | 第37-40页 |
| 六、初级汉语精读教材评估指标体系评估项目表（初表）设计依据 | 第40-71页 |
| 1. 指标的分级 | 第40-43页 |
| ·第一级指标的分级 | 第40页 |
| ·第二级指标的分级 | 第40-41页 |
| ·第三级指标的分级 | 第41-43页 |
| 2. 评估标准的确定 | 第43-64页 |
| ·第二语言教学理论 | 第43页 |
| ·第二语言学习理论 | 第43页 |
| ·第二语言教材编写理论 | 第43页 |
| ·科学性、实用性、针对性和趣味性的内涵 | 第43-47页 |
| ·内容质量各二级指标的评估标准 | 第47-64页 |
| 3. 教材配套方面方面评估指标的分级和评估标准的确定 | 第64-68页 |
| ·教师手册方面 | 第64-66页 |
| ·学生练习册方面 | 第66-68页 |
| ·复习与测试材料 | 第68页 |
| ·媒介形式 | 第68页 |
| 4. 编校质量方面方面的评估指标的分级和评估标准的确定 | 第68-70页 |
| 5. 印刷质量方面方面的评估指标的划分和评估标准的确定 | 第70-71页 |
| 七、教师问卷数据的分析和整理 | 第71-74页 |
| 八、对教材编写的建议 | 第74-75页 |
| 九、本文的局限性 | 第75-78页 |
| 参考文献 | 第78-84页 |
| 附录 | 第84-95页 |
| 后记 | 第95页 |
