| 引论 | 第1-12页 |
| 一、 有效教学研究的必要性分析 | 第5-8页 |
| (一) 教学的适应性与有效性 | 第6-7页 |
| (二) 新课程背景下提高教学有效性的必要性 | 第7-8页 |
| 二、 有效教学研究的综述与评价 | 第8-12页 |
| (一) 国内外有效教学研究综述 | 第8-11页 |
| (二) 对前人关于有效教学研究的评价 | 第11-12页 |
| 上篇 有效教学的基础理念 | 第12-23页 |
| 一、 学习与教学关系的再认识 | 第13-15页 |
| (一) 学习与教学关系的起源追溯和现状分析 | 第13-14页 |
| (二) 新课程背景下学习与教学关系的未来展望 | 第14-15页 |
| 二、 “学习中心论”--有效教学的基础理念 | 第15-18页 |
| (一) “学习中心论”的基本内涵与教学主张 | 第15-17页 |
| (二) 基于“学习中心论”的有效教学基本内涵 | 第17-18页 |
| 三、 学生学习的本质与特征 | 第18-23页 |
| (一) 学生学习的本质探究 | 第18-21页 |
| (二) 新课程背景下学生学习的主要特征 | 第21-23页 |
| 中篇 新课程有效教学的若干范畴 | 第23-32页 |
| 一、 新课程有效教学的价值取向 | 第23-25页 |
| (一) 教学目标的发展性 | 第24-25页 |
| (二) 教学活动的体验性 | 第25页 |
| (三) 教学过程的互动性 | 第25页 |
| 二、 新课程有效教学的基本条件 | 第25-29页 |
| (一) 课堂教学生活化 | 第26-27页 |
| (二) 师生交往有效化 | 第27-28页 |
| (三) 学生学习主动化 | 第28-29页 |
| 三、 新课程有效教学的基本原则 | 第29-32页 |
| (一) 发展性原则 | 第30页 |
| (二) 主体性原则 | 第30-31页 |
| (三) 过程性原则 | 第31页 |
| (四) 开放性原则 | 第31-32页 |
| (五) 情境性原则 | 第32页 |
| 下篇 新课程有效教学的策略 | 第32-45页 |
| 一、 新课程有效教学的基本策略 | 第32-41页 |
| (一) 寻求课堂教学的生活意义，激发学生主动参与 | 第32-36页 |
| (二) 实现多维有效的交往互动，促进学生合作交流 | 第36-39页 |
| (三) 走向自主创新的学习方式，引导学生积极探究 | 第39-41页 |
| 二、 新课程有效教学的方式 | 第41-45页 |
| (一) 新课程有效教学的基本教学方式--活动化教学 | 第41-42页 |
| (二) 活动化教学方式的基本特征 | 第42-43页 |
| (三) 新课程有效教学的具体教学方式 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |