| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| ·选题依据与研究意义 | 第8-9页 |
| ·选题依据 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究现状及本文的创新之处 | 第9-11页 |
| ·研究现状 | 第9-10页 |
| ·创新之处 | 第10-11页 |
| 第2章 荀子德育思想形成的背景 | 第11-16页 |
| ·荀子德育思想产生的时代背景 | 第11-13页 |
| ·生平简介 | 第11-12页 |
| ·时代背景 | 第12-13页 |
| ·荀子德育思想的理论渊源 | 第13-16页 |
| ·春秋时代孔子德育思想 | 第13-14页 |
| ·批判和吸收“百家之学” | 第14-16页 |
| 第3章 荀子德育思想体系 | 第16-37页 |
| ·德育的目标 | 第16-19页 |
| ·塑造“圣人”的理想人格 | 第17-18页 |
| ·塑造“君子”的高尚人格 | 第18-19页 |
| ·德育的内容 | 第19-28页 |
| ·“天人之分”荀子德育思想的起点 | 第19-21页 |
| ·“性伪之分”荀子德育思想的基石 | 第21-24页 |
| ·“化性起伪”荀子的道德塑造思想 | 第24-25页 |
| ·“义利之辩”荀子的荣辱观 | 第25-26页 |
| ·“明分使群”荀子的隆礼重和精神 | 第26-28页 |
| ·德育的方法 | 第28-37页 |
| ·“慎其独者”的自我修养法 | 第28-29页 |
| ·“补偏修中”的道德修正法 | 第29-30页 |
| ·“仪正而景正”的身行示范法 | 第30-31页 |
| ·“节导、一好”的心态调适法 | 第31-32页 |
| ·“知不若行”的道德实践法 | 第32-33页 |
| ·“注错习俗”的环境熏陶法 | 第33-35页 |
| ·“锲而不舍”的意志砥砺法 | 第35-37页 |
| 第4章 荀子德育思想的现代启示 | 第37-58页 |
| ·荀子性恶论对当前思想道德教育的启示 | 第37-42页 |
| ·荀子性恶论与基督教原罪说之比较 | 第37-39页 |
| ·突出制度建设、强化制度执行，建构和谐的德育环境 | 第39-42页 |
| ·荀子德育内容对当前思想道德建设的启示 | 第42-50页 |
| ·以人为本，科学构建现代理想人格 | 第42-43页 |
| ·知荣识辱，加强荣辱观教育 | 第43-45页 |
| ·“节用御欲、长虑顾后”，保护生态环境 | 第45-47页 |
| ·立足现实需求，与法制教育紧密结合起来 | 第47-49页 |
| ·隆礼贵义，重视礼仪教育 | 第49-50页 |
| ·荀子德育方法对当前思想道德教育的启示 | 第50-58页 |
| ·自我修养，突出个人道德建设主体作用 | 第51-52页 |
| ·潜移默化，将德育寓于生活之中，磨练道德意志 | 第52-54页 |
| ·身行示范，突出道德层次性，造就可感可及的信念体系 | 第54-56页 |
| ·虚壹而静，追求内心和谐 | 第56-58页 |
| 第5章 结论 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第62页 |