| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 第一章 导言 | 第13-34页 |
| 一、问题提出 | 第13-14页 |
| 二、概念界定 | 第14-19页 |
| (一) 教育 | 第14-15页 |
| (二) 教育资源 | 第15-17页 |
| (三) 教育筹资 | 第17-18页 |
| (四) 公共物品 | 第18-19页 |
| 三、文献综述 | 第19-26页 |
| (一) 国外的相关研究 | 第19-20页 |
| (二) 国内的相关研究 | 第20-26页 |
| 四、研究方法和理论基础 | 第26-31页 |
| (一) 研究方法 | 第26-27页 |
| (二) 研究的理论基础 | 第27-31页 |
| 五、研究意义 | 第31-33页 |
| 六、研究的主要问题与逻辑结构 | 第33-34页 |
| 第二章 政府、企业和第三部门概述 | 第34-70页 |
| 一、政府的涵义 | 第34-37页 |
| (一) 政府的概念 | 第34-35页 |
| (二) 政府的属性 | 第35-36页 |
| (三) 政府的职能 | 第36-37页 |
| 二、企业的涵义 | 第37-41页 |
| (一) 企业的概念 | 第37-38页 |
| (二) 中国的现代企业制度 | 第38-41页 |
| 三、何谓“第三部门” | 第41-53页 |
| (一) 称谓选择 | 第41-43页 |
| (二) 论域圈定 | 第43-44页 |
| (三) 概念界定 | 第44-49页 |
| (四) 类别划分 | 第49-53页 |
| 四、中国第三部门发展的经济分析 | 第53-56页 |
| (一) 中国第三部门的发展历史 | 第53-55页 |
| (二) 1978年后中国第三部门发展的经济分析 | 第55-56页 |
| 五、政府、企业与第三部门关系分析 | 第56-69页 |
| (一) 政府、企业与第三部门的组织区别 | 第56-58页 |
| (二) 政府、企业与第三部门三方关系的理论分析 | 第58-61页 |
| (三) 政府、企业与第三部门活动域及行为特征分析 | 第61-63页 |
| (四) 西方国家，政府、企业与第三部门优势及最适合任务比较 | 第63-65页 |
| (五) 中国政府、企业与第三部门关系分析 | 第65-69页 |
| 小结 | 第69-70页 |
| 第三章 教育筹资机制分析 | 第70-101页 |
| 一、教育筹资的原则、目标及其影响因素 | 第70-72页 |
| (一) 教育筹资的原则及目标 | 第70-71页 |
| (二) 影响教育筹资的供给因素 | 第71-72页 |
| 二、传统教育筹资模式剖析 | 第72-75页 |
| (一) 计划经济体制下教育筹资的一元模式 | 第73页 |
| (二) 基于人力资本理论的教育多元筹资模式 | 第73-75页 |
| 三、第三部门参与下的教育多元筹资分析 | 第75-99页 |
| (一) 教育服务的物品属性 | 第76-79页 |
| (二) 第三部门视野中的教育筹资主体辨认 | 第79-89页 |
| (三) 第三部门参与下的教育筹资机制 | 第89-99页 |
| 小结 | 第99-101页 |
| 第四章 中外教育多元筹资比较 | 第101-144页 |
| 一、发达国家教育多元筹资分析 | 第101-133页 |
| (一) 二十世纪八十年代以来美英日法四国教育筹资概况 | 第101-105页 |
| (二) 二十世纪八十年代以来美英日法四国教育筹资主体的筹资行为 | 第105-126页 |
| (三) 二十世纪八十年代以来美英日法四国教育筹资的多元模式 | 第126-133页 |
| 二、中国教育筹资的历史与现状 | 第133-139页 |
| (一) 计划经济年代中国教育筹资的一元模式 | 第133-134页 |
| (二) 1980年后中国的教育筹资模式 | 第134-136页 |
| (三) 中国教育多元筹资的现状 | 第136-139页 |
| 三、发达国家教育多元筹资对中国的启示 | 第139-143页 |
| (一) 明确各级政府的教育筹资责任 | 第139-140页 |
| (二) 激励企业和个人参与教育筹资 | 第140-141页 |
| (三) 促进第三部门参与教育筹资 | 第141-143页 |
| 小结 | 第143-144页 |
| 第五章 中国教育多元筹资模式的构建 | 第144-184页 |
| 一、义务教育阶段的多元筹资模式 | 第144-154页 |
| (一) 义务教育阶段多元筹资的一般模式 | 第144-146页 |
| (二) 中国义务教育筹资的现状 | 第146-154页 |
| 二、高级中等教育的多元筹资模式 | 第154-166页 |
| (一) 普通高中教育的多元筹资模式 | 第155-160页 |
| (二) 中等职业技术教育的多元筹资模式 | 第160-166页 |
| 三、高等教育的多元筹资模式 | 第166-176页 |
| (一) 普通高等教育多元筹资的一般模式 | 第166-169页 |
| (二) 中国普通高等教育筹资的现状 | 第169-176页 |
| 四、中国教育多元筹资体制存在的根本缺陷 | 第176-182页 |
| (一) 教育筹资主体的责任划分不清 | 第176-179页 |
| (二) 对各主体参与教育筹资的激励不足 | 第179-181页 |
| (三) 对各主体的教育筹资行为监督不力 | 第181-182页 |
| 小结 | 第182-184页 |
| 第六章 中国教育多元筹资体制的改革与完善 | 第184-221页 |
| 一、中国多元教育筹资体制改革与完善的根本目标 | 第184-186页 |
| 二、中国教育筹资体制改革过程中筹资主体间的合作与替代 | 第186-196页 |
| (一) 教育筹资主体进行合作或替代的原则 | 第186-188页 |
| (二) 教育筹资主体之间关系的重建 | 第188-193页 |
| (三) 建立教育筹资主体退出机制的思考 | 第193-196页 |
| 三、规范中国教育筹资主体行为的设想 | 第196-209页 |
| (一) 政府教育筹资行为的规范 | 第196-202页 |
| (二) 企业教育筹资行为的规范 | 第202-203页 |
| (三) 个人教育筹资行为的激励 | 第203-205页 |
| (四) 第三部门教育筹资行为的规范 | 第205-209页 |
| 四、中国教育多元筹资体制的改革与完善 | 第209-219页 |
| (一) 义务教育多元筹资体制的改革与完善 | 第209-212页 |
| (二) 高级中等教育多元筹资体制的改革与完善 | 第212-216页 |
| (三) 高等教育多元筹资体制的改革与完善 | 第216-219页 |
| 小结 | 第219-221页 |
| 结语 | 第221-223页 |
| 参考文献 | 第223-231页 |
| 后记 | 第231页 |
