推动中学生写作构思的针对性策略和方法研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 由中学生写作现状看构思忽略 | 第9-16页 |
| 第一节 中学生写作现状透视 | 第9-11页 |
| (一) 触题反应迟钝化 | 第9页 |
| (二) 动笔写作草率化 | 第9-10页 |
| (三) 立意浅薄俗套化 | 第10页 |
| (四) 材料平常单薄化 | 第10-11页 |
| (五) 结构混乱僵硬化 | 第11页 |
| 第二节 写作中的构思忽略探析 | 第11-16页 |
| (一) 构思重要性的忽略 | 第12页 |
| (二) 学生个性心理差异的忽略 | 第12-14页 |
| (三) 写作思维训练的忽略 | 第14-16页 |
| 第二章 推动学生构思的针对性策略 | 第16-28页 |
| 第一节 培养构思意识养成构思习惯 | 第16-19页 |
| (一) 专门化的构思训练之必要 | 第16-18页 |
| (二) 构思与非构思效果之对比 | 第18-19页 |
| 第二节 结合心理规律激发构思热情 | 第19-22页 |
| (一) 营造良好的作文教学氛围 | 第20-21页 |
| (二) 激发学生的写作兴趣 | 第21-22页 |
| (三) 区别要求，分类指导 | 第22页 |
| 第三节 培养学生多种思维能力 | 第22-28页 |
| (一) 培养学生发散思维能力 | 第23-25页 |
| (二) 培养学生求异思维能力 | 第25-26页 |
| (三) 培养学生纵向横向思维能力 | 第26-28页 |
| 第三章 推动学生构思的具体方法 | 第28-42页 |
| 第一节 在触发思维过程中引导学生准确审题 | 第28-32页 |
| (一) 话题作文的审题 | 第29-30页 |
| (二) 材料作文的审题 | 第30-32页 |
| 第二节 在继发思维过程中引导学生立意和选材 | 第32-37页 |
| (一) 立意的技巧 | 第32-34页 |
| (二) 选材的方法 | 第34-37页 |
| 第三节 在完形思维过程中引导学生巧妙预构全文 | 第37-42页 |
| (一) 记叙文:力求波澜起伏 | 第37-38页 |
| (二) 议论文:力求严谨无懈 | 第38-40页 |
| (三) 散文类:力求散而有序 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44页 |
