| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第12-25页 |
| 1 受艾滋病影响儿童概念及相关研究 | 第12-14页 |
| ·受艾滋病影响儿童的概念界定 | 第12页 |
| ·受艾滋病影响儿童研究现状 | 第12-14页 |
| 2 生活事件概念及相关研究 | 第14-16页 |
| ·生活事件的概念 | 第14-15页 |
| ·生活事件量表的编制 | 第15-16页 |
| ·受艾影响儿童生活事件的相关研究 | 第16页 |
| 3 应对方式概念及相关研究 | 第16-19页 |
| ·应对方式的概念 | 第16-17页 |
| ·应对方式分类的研究 | 第17-18页 |
| ·关于受艾影响儿童应对方式的相关研究 | 第18页 |
| ·研究受艾影响儿童应对方式特点的意义 | 第18-19页 |
| 4 学习压力概念及相关研究 | 第19-22页 |
| ·学习压力的概念 | 第19-20页 |
| ·研究艾滋孤儿的学习压力的意义 | 第20-22页 |
| 5 以往研究不足及问题提出 | 第22-25页 |
| ·受艾滋病影响儿童概念的扩展 | 第22-23页 |
| ·受艾影响儿童的学习问题没有得到关注 | 第23页 |
| ·缺乏生活事件、应对方式、学习压力关系内在机制的探讨 | 第23-25页 |
| 第二部分 研究设计 | 第25-29页 |
| 1 研究相关概念的界定 | 第25-26页 |
| ·受艾滋病影响儿童 | 第25页 |
| ·生活事件 | 第25页 |
| ·应对方式 | 第25-26页 |
| ·学习压力 | 第26页 |
| 2 研究目的 | 第26页 |
| 3 研究假设 | 第26-27页 |
| 4 研究设计 | 第27-29页 |
| ·被试的选取 | 第27页 |
| ·测量工具 | 第27-28页 |
| ·研究思路 | 第28页 |
| ·研究程序 | 第28-29页 |
| 研究一 受艾影响儿童的个体差异研究 | 第29-39页 |
| 1 研究目的 | 第29页 |
| 2 研究假设 | 第29页 |
| 3 研究方法 | 第29-32页 |
| ·被试 | 第29-30页 |
| ·测量工具 | 第30-32页 |
| ·研究程序 | 第32页 |
| ·数据管理 | 第32页 |
| 4 结果分析 | 第32-39页 |
| ·受艾影响儿童生活事件的个体差异 | 第32-34页 |
| ·受艾影响儿童学习压力的个体差异 | 第34-37页 |
| ·受艾影响儿童应对方式的个体差异 | 第37-39页 |
| 研究二 生活事件、应对方式对受艾影响儿童学习压力的影响 | 第39-47页 |
| 1 研究目的 | 第39页 |
| 2 研究假设 | 第39页 |
| 3 研究方法 | 第39-40页 |
| 4 结果分析 | 第40-47页 |
| ·生活事件与受艾影响儿童学习压力的关系 | 第40-41页 |
| ·应对方式与受艾影响儿童学习压力的关系 | 第41-42页 |
| ·生活事件、应对方式与受艾影响儿童学习压力的关系 | 第42-47页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第47-58页 |
| 1 受艾影响儿童生活事件的特点分析 | 第47-48页 |
| 2 受艾影响儿童学习压力的特点分析 | 第48-50页 |
| 3 受艾影响儿童应对方式的特点分析 | 第50-51页 |
| 4 生活事件对受艾影响儿童学习压力的影响 | 第51-52页 |
| 5 生活事件、应对方式对受艾影响儿童学习压力的影响 | 第52-53页 |
| 6 应对方式在生活事件对受艾影响儿童学习压力影响中的中介效应 | 第53-54页 |
| 7 教育启示 | 第54-58页 |
| ·环境的改善 | 第55-56页 |
| ·加强心理健康教育 | 第56-58页 |
| 第五部分 研究结论与展望 | 第58-61页 |
| 1 研究结论 | 第58-59页 |
| 2 研究的不足与展望 | 第59-61页 |
| ·研究不足 | 第59页 |
| ·研究展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 后记 | 第70页 |
