我国研究型大学教师评价的五个悖论
| 内容提要 | 第1-6页 |
| 绪论 | 第6-16页 |
| （一）问题的提出及意义 | 第6-7页 |
| （二）研究现状及文献综述 | 第7-12页 |
| （三）研究思路及研究方法 | 第12-13页 |
| （四）我国研究型大学教师评价现状概述 | 第13-16页 |
| 一、大学功能的多样性与评价指标的单一性 | 第16-22页 |
| （一） 大学功能的多样性 | 第16-17页 |
| （二） 评价指标的单一性 | 第17-18页 |
| （三） 评价指标单一性对大学功能多样化的冲击 | 第18-22页 |
| 二、学科、专业的差异性与评价标准的统一性 | 第22-27页 |
| （一） 大学各学科与专业之间的差异 | 第22-23页 |
| （二） 教师个性具有学科差异性 | 第23页 |
| （三） 评价标准的统一性 | 第23-24页 |
| （四） 教师考评标准的统一性易导致教师学术功利化 | 第24-27页 |
| 三、科学研究的艰巨性与科研成果评价的时限性 | 第27-34页 |
| （一） 科学研究的艰巨性 | 第27-28页 |
| （二） 高校评估标准表明其对科研艰巨性的不了解 | 第28-30页 |
| （三） 科研评价的时限性 | 第30-31页 |
| （四） 科研成果评价的时限性对科学研究的影响 | 第31-34页 |
| 四、转型的社会与静态的评价 | 第34-37页 |
| （一） 静态评估原则不符合社会的发展要求 | 第34-35页 |
| （二） 评价体系的静态性不符合社会的要求 | 第35-37页 |
| 五、学术专业化与评价行政化 | 第37-41页 |
| （一） 评价的行政化 | 第37-38页 |
| （二） 学术专业化与评价行政化相矛盾 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 论文摘要 | 第48-51页 |
| Abstract | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 导师及作者简介 | 第55页 |
