专家型数学教师殷伟康的专业成长路程及启示
| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究的意义与目的 | 第8-10页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第10-15页 |
| ·概念界定 | 第10页 |
| ·专家型教师的发展阶段 | 第10-11页 |
| ·“新手”型、“专家”型教师的对比研究 | 第11-13页 |
| ·知识结构的比较研究 | 第11-12页 |
| ·问题解决的比较研究 | 第12页 |
| ·教学行为的比较研究 | 第12页 |
| ·教学效能感的比较研究 | 第12-13页 |
| ·教学监控能力的比较研究 | 第13页 |
| ·专家型教师的特征 | 第13-15页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第15-18页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究对象的选择—殷伟康老师 | 第16-17页 |
| ·收集资料—访谈 | 第17-18页 |
| 第四章 研究内容 | 第18-40页 |
| ·殷伟康老师的教学思想 | 第18-25页 |
| ·国内外教师教学思想研究 | 第18-19页 |
| ·殷伟康老师的教学思想 | 第19-25页 |
| ·殷伟康老师的成长路程 | 第25-30页 |
| ·职业理想的形成 | 第25-26页 |
| ·教育理念的形成 | 第26-27页 |
| ·教学能力的形成 | 第27-29页 |
| ·研究能力的形成 | 第29-30页 |
| ·讨论殷伟康老师的成长因素 | 第30-40页 |
| ·影响殷伟康老师成长的外界因素分析 | 第30-33页 |
| ·影响殷伟康老师成长的内部因素分析 | 第33-40页 |
| 第五章 研究结论及启示 | 第40-50页 |
| ·专家型数学教师的特征构成 | 第40-43页 |
| ·殷伟康老师作为专家型数学教师的特征构成 | 第40-41页 |
| ·专家型数学教师的特征构成 | 第41-43页 |
| ·对青年教师专业发展的启示 | 第43-48页 |
| ·培养青年教师的职业理想 | 第44页 |
| ·培养青年教师的崇高师德 | 第44-45页 |
| ·青年教师要积累厚实的文化知识素养 | 第45-46页 |
| ·青年教师要尽快形成科学的教育思想 | 第46页 |
| ·青年教师要加快提升自己的职业能力 | 第46-48页 |
| ·研究的反思 | 第48-50页 |
| ·研究的信度、效度与推广度 | 第48-49页 |
| ·研究的不足与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-56页 |
| 附录2 | 第56-61页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
