| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、课题的来源及课题的指导思想 | 第7-8页 |
| 二、前人对本课题研究取得的成果，存在的问题，国内外研究动态和分析 | 第8-10页 |
| 三、本课题研究的主要内容、目的和意义 | 第10-11页 |
| 四、研究的方法 | 第11-12页 |
| 第一章 对化学知识的心理表征的认识 | 第12-13页 |
| 第一节 化学知识的心理表征的特点 | 第12页 |
| 第二节 对于心理表征的二种不同的认识 | 第12-13页 |
| 第二章 易外显的化学陈述性知识的表征特点研究 | 第13-39页 |
| 第一节 化学概念的心理表征特点 | 第13-17页 |
| 第二节 化学命题的心理表征特点和应用 | 第17-22页 |
| 第三节 化学图式的心理表征特点和应用研究 | 第22-25页 |
| 第四节 化学表象的心理表征特点和应用 | 第25-31页 |
| 第五节 化学高效的心理模型表征特点和应用 | 第31-39页 |
| 第三章 核心的化学程序性知识的表征特点及应用 | 第39-48页 |
| 第一节 化学产生式规则的程序性表征特点及应用 | 第40-44页 |
| 第二节 核心化学程序性知识的获得过程与应用 | 第44-48页 |
| 第四章 注重化学知识的心理表征特点的中学化学教学设计研究案例分析 | 第48-53页 |
| 一、从知识的表征角度分析 | 第48页 |
| 二、学生对知识点的表征能力分析(学生的最近发展区分析） | 第48页 |
| 三、注重学生心理表征能力的以生为本的设计思路 | 第48页 |
| 四、教学目标 | 第48-49页 |
| 五、教学重点和难点 | 第49页 |
| 六、教学过程设计 | 第49-53页 |
| 第五章 以学生化学知识的心理表征特点的问题设置 | 第53-60页 |
| 一、目前国内对问题表征的一些观点 | 第53-54页 |
| 二、教学案例分析: | 第54-60页 |
| 第六章 注重学生化学知识的心理表征实现高水平教学的体会 | 第60-63页 |
| 一、注重学生心理表征可以帮助学生从困学~好学~乐学的转化 | 第60页 |
| 二.从化学知识的心理表征特点角度理解高考的核心知识考查方式 | 第60-63页 |
| 第七章 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1 | 第66-68页 |
| 附录2 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
