| 摘要 | 第1-12页 |
| Abstract | 第12-17页 |
| 第1章 绪论 | 第17-29页 |
| ·研究概述 | 第17-19页 |
| ·研究背景 | 第19-21页 |
| ·哲学背景 | 第19-20页 |
| ·语言学背景 | 第20-21页 |
| ·本研究的目标和对象 | 第21-22页 |
| ·本论文的研究视角和方法 | 第22-25页 |
| ·溯因法 | 第22-24页 |
| ·内省法 | 第24-25页 |
| ·本研究的意义 | 第25-27页 |
| ·理论意义 | 第25-26页 |
| ·实践意义 | 第26-27页 |
| ·本研究的重点、难点及创新之处 | 第27页 |
| ·本论文的内容结构 | 第27-29页 |
| 第2章 文献综述 | 第29-59页 |
| ·语言的任意性和理据性之争 | 第29-35页 |
| ·国外相关研究 | 第29-31页 |
| ·国内相关研究 | 第31-35页 |
| ·什么是理据 | 第35-46页 |
| ·不同学科对“理据”一词的认识 | 第35-38页 |
| ·构词理据的分类 | 第38-42页 |
| ·构词理据与相关概念的辨析 | 第42-46页 |
| ·理据过程中的符号关系 | 第46-50页 |
| ·内容-形式关系 | 第47-48页 |
| ·形式-内容关系 | 第48页 |
| ·内容-内容关系 | 第48-49页 |
| ·形式-形式关系 | 第49页 |
| ·形式/内容-形/内容关系 | 第49-50页 |
| ·转喻及转喻理据研究 | 第50-57页 |
| ·转喻研究的历时性考察 | 第51-55页 |
| ·转喻理据研究 | 第55-57页 |
| ·构词理据与词汇教学 | 第57-59页 |
| 第3章 理论框架 | 第59-79页 |
| ·元理论的一般说明 | 第59-60页 |
| ·关于认知语言学 | 第60-65页 |
| ·认知语言学的研究目标和原则 | 第62-64页 |
| ·认知语言学的主要研究内容 | 第64页 |
| ·认知语言学的研究取向 | 第64-65页 |
| ·心理模型理论 | 第65-69页 |
| ·心理模型理论探源 | 第65-66页 |
| ·心理模型理论介绍 | 第66-67页 |
| ·类层级结构 | 第67-69页 |
| ·外延内涵传承说 | 第69-74页 |
| ·“外延内涵传承说”的理论源起 | 第69-70页 |
| ·“外延内涵传承说”的主要观点 | 第70-72页 |
| ·外延内涵传承说对转喻的解释力 | 第72-74页 |
| ·本研究的理论框架 | 第74-79页 |
| ·关于构词理据 | 第74-75页 |
| ·本研究的理论要点 | 第75-76页 |
| ·名-动转类转喻理据解释框架 | 第76-79页 |
| 第4章 作为构词理据的转喻 | 第79-110页 |
| ·不同视角下的转喻研究 | 第79-88页 |
| ·转喻研究的修辞观 | 第79-81页 |
| ·转喻研究的语义观 | 第81-83页 |
| ·转喻研究的认知观 | 第83-85页 |
| ·转喻的逻辑观研究 | 第85-88页 |
| ·转喻本质属性的研究 | 第88-97页 |
| ·转喻的基本特征 | 第88页 |
| ·转喻的定义 | 第88-90页 |
| ·转喻的分类 | 第90-97页 |
| ·转喻的逻辑属性研究 | 第97-100页 |
| ·转喻产生的逻辑基础 | 第97-99页 |
| ·转喻的可能世界逻辑特征 | 第99-100页 |
| ·转喻思维研究 | 第100-107页 |
| ·转喻与转喻思维的关系 | 第100-101页 |
| ·转喻思维的特征与功能 | 第101-106页 |
| ·转喻思维的机制研究 | 第106-107页 |
| ·转喻理据:一种最基本的构词理据 | 第107-109页 |
| ·本章小结 | 第109-110页 |
| 第5章 名-动转类的转喻理据分析 | 第110-139页 |
| ·作为构词法的名-动转类研究 | 第110-121页 |
| ·名-动转类的研究回顾 | 第110-113页 |
| ·名-动转类的构词特点 | 第113-116页 |
| ·名转动词的分类 | 第116-120页 |
| ·名-动转类的语义构成 | 第120-121页 |
| ·从转喻看名-动转类 | 第121-131页 |
| ·转喻是名-动转类最基本的认知手段 | 第122-124页 |
| ·名-动转类的转喻特征 | 第124-128页 |
| ·名-动转类的构词理据 | 第128-131页 |
| ·名-动转类的转喻理据 | 第131-138页 |
| ·本节内容简介 | 第131-132页 |
| ·转喻思维与名-动转类 | 第132-135页 |
| ·名-动转类的事件关系 | 第135-137页 |
| ·名-动转类的外在表征 | 第137-138页 |
| ·本章小结 | 第138-139页 |
| 第6章 概念化与名-动转类的词汇学习 | 第139-170页 |
| ·前言 | 第139页 |
| ·词汇与概念结构 | 第139-141页 |
| ·构词和概念化 | 第141-154页 |
| ·构词是概念化 | 第142-144页 |
| ·各种构词法的概念化过程 | 第144-149页 |
| ·名-动转类的概念化 | 第149-153页 |
| ·本节小结 | 第153-154页 |
| ·概念化对英语词汇学习的启示 | 第154-163页 |
| ·概念化需要把握百科知识 | 第154-156页 |
| ·外语词汇学习需要概念系统的重组 | 第156-158页 |
| ·构词法与概念的延伸和扩展 | 第158-162页 |
| ·词汇学习与优化思维 | 第162-163页 |
| ·名-动转类词汇学习的有利和不利因素 | 第163-170页 |
| ·名-动转类词汇学习的有利条件 | 第164-166页 |
| ·名-动转类词汇学习的制约因素 | 第166-170页 |
| 第7章 名-动转类的学习策略和方法 | 第170-199页 |
| ·本章内容说明 | 第170-171页 |
| ·词汇学习策略研究回顾 | 第171-179页 |
| ·学习策略及词汇学习策略 | 第171-176页 |
| ·词汇学习策略的分类 | 第176-179页 |
| ·名-动转类词汇策略研究的问题和方法 | 第179-184页 |
| ·研究问题 | 第179-180页 |
| ·研究方法 | 第180页 |
| ·研究对象 | 第180-181页 |
| ·研究工具 | 第181-184页 |
| ·试验过程 | 第184-187页 |
| ·词汇水平测试 | 第184页 |
| ·技术培训 | 第184-185页 |
| ·数据采集 | 第185页 |
| ·数据评估 | 第185-186页 |
| ·数据整理 | 第186-187页 |
| ·试验结果 | 第187-190页 |
| ·试验结果的总体描述 | 第187-188页 |
| ·单项词汇策略使用情况统计 | 第188-190页 |
| ·结果及分析 | 第190-197页 |
| ·研究问题一:名转动词的学习策略和方法有哪些?这些策略和方法在学习中出现的频度如何? | 第190-193页 |
| ·研究问题二:文化因素、语境知识及学习者的概念整合能力是否影响着名转动词的习得? | 第193-196页 |
| ·研究问题三:转喻理据在哪些策略中有所体现?是如何体现的? | 第196-197页 |
| ·研究结论 | 第197-199页 |
| 第8章 结语 | 第199-206页 |
| ·本文研究回顾 | 第199-200页 |
| ·发现和结论 | 第200-202页 |
| ·问题和不足 | 第202-203页 |
| ·对教学的启示意义 | 第203-204页 |
| ·后续研究的发展方向 | 第204-206页 |
| 参考资料 | 第206-220页 |
| 附录1 词汇知识深度测试试卷 | 第220-225页 |
| 附录2 有声思维测试词 | 第225-226页 |
| 附录3 有声思维的文字转写资料 | 第226-241页 |
| 发表论文及参加课题一览表 | 第241-242页 |
| 致谢 | 第242-244页 |
