| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-13页 |
| 第一章 研究问题及研究设计 | 第13-20页 |
| 一、研究的背景 | 第13-15页 |
| （一） 教科书发展的历程 | 第13-14页 |
| （二） 量化方法是教育科研的发展趋势之一 | 第14页 |
| （三） 教科书研究中存在的主要问题 | 第14-15页 |
| 二、研究的必要性与研究价值 | 第15-16页 |
| 三、研究问题的阐述 | 第16-17页 |
| （一） 教科书研究中的量化方法 | 第16页 |
| （二） 量化方法在教科书研究中运用的基本特点 | 第16-17页 |
| 四、研究设计 | 第17-20页 |
| （一） 研究的分类 | 第17页 |
| （二） 研究的思路 | 第17-18页 |
| （三） 研究的方法 | 第18-19页 |
| （四） 研究的过程 | 第19-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-29页 |
| 一、国内外教科书研究 | 第20-24页 |
| （一） 国内教科书研究现状 | 第20-22页 |
| （二） 国外教科书研究现状 | 第22-24页 |
| 二、量化研究方法及其在教育研究中的运用 | 第24-27页 |
| （一） 量化研究方法 | 第24-25页 |
| （二） 量化方法在教育研究中的运用 | 第25-27页 |
| 三、教科书的研究方法现状 | 第27-29页 |
| 第三章 量化方法在教科书研究中运用现状的静态研究 | 第29-51页 |
| 一、量化方法在教科书研究中运用的分类 | 第29-30页 |
| （一） 含有量化的综合方法 | 第30页 |
| （二） 一般统计处理方法 | 第30页 |
| （三） 含有相对规范的量化模型 | 第30页 |
| 二、分析教科书量化方法运用的基本框架 | 第30-31页 |
| 三、教科书量化研究方法运用的案例研究 | 第31-51页 |
| （一） 含有量化的综合方法的案例研究 | 第31-32页 |
| （二） 一般统计处理方法的案例研究 | 第32-33页 |
| （三） 课程难度模型的案例研究 | 第33-39页 |
| （四） 数学课程的综合难度模型的案例研究 | 第39-42页 |
| （五） 教师使用教科书的水平模型 | 第42-44页 |
| （六） 课程难度灰色模型的案例研究 | 第44-46页 |
| （七） 生物科学素养静态评估模型的案例研究 | 第46-51页 |
| 第四章 量化方法在教科书研究中运用现状的动态研究 | 第51-60页 |
| 一、问卷设计 | 第51页 |
| 二、调查程序 | 第51页 |
| 三、调查结果及分析 | 第51-60页 |
| （一） 基本信息 | 第51-52页 |
| （二） 具体问题 | 第52-53页 |
| （三） 教育科学研究所采用的研究方法 | 第53-55页 |
| （四） 开放性问题 | 第55-60页 |
| 第五章 结论及其讨论 | 第60-65页 |
| 一、研究的主要结论 | 第60-63页 |
| （一） 量化方法在教科书研究中运用的基本特点 | 第60页 |
| （二） 国内现有的教科书量化研究的典型案例分析 | 第60-62页 |
| （三） 量化方法在教科书研究中运用的理想状态具有四个基本特点 | 第62页 |
| （四） 改进建议 | 第62-63页 |
| 二、研究的启示 | 第63-65页 |
| （一） 提高教师研究教科书的意识 | 第63-64页 |
| （二） 培养研究者量化方法的运用能力 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 后记 | 第75页 |