中学语文审美教育策略研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-16页 |
| 一、语文审美教育的发展概况 | 第9-11页 |
| 二、语文审美教育的必要性 | 第11-13页 |
| 三、语文审美教育的特性 | 第13-14页 |
| 四、中学语文审美教育问题 | 第14-16页 |
| 第一章 阅读教学的审美教育策略研究(上) | 第16-28页 |
| 第一节 诗歌教学的审美教育策略 | 第16-23页 |
| ·古诗词阅读与审美互渗互促策略 | 第16-20页 |
| ·现代诗阅读与审美快捷转换策略 | 第20-23页 |
| 第二节 散文教学的审美教育策略 | 第23-28页 |
| ·寻找审美因素，引入审美阶段 | 第23-24页 |
| ·把握“三种美”，进入情美交融 | 第24-27页 |
| ·通过联想想象，丰富审美形象 | 第27页 |
| ·入情之后入理，提升审美层次 | 第27-28页 |
| 第二章 阅读教学的审美教育策略研究(中) | 第28-41页 |
| 第一节 小说教学的审美教育策略 | 第28-32页 |
| ·从小说语言切入，提升审美感知力 | 第28-29页 |
| ·从小说要素切入，提升审美理解力 | 第29-31页 |
| ·从审美参与进入，提升审美想象力 | 第31页 |
| ·从叙事差异切入，提升审美的情感 | 第31-32页 |
| ·从结合现实切入，提升审美创造力 | 第32页 |
| 第二节 戏剧教学的审美教育策略 | 第32-41页 |
| ·戏剧教学的元素与审美重点 | 第33-34页 |
| ·戏剧教学的抓手与审美要点 | 第34-41页 |
| 第三章 阅读教学的审美教育策略研究(下) | 第41-51页 |
| 第一节 议论文教学的审美教育策略 | 第41-45页 |
| ·发现节奏与音韵，认知形式美 | 第41-42页 |
| ·品味说理艺术性，认知说理美 | 第42-43页 |
| ·梳理议论文思路，认知结构美 | 第43-44页 |
| ·勿忘形象性思维，认知形象美 | 第44页 |
| ·体悟议论文论证，认知理性美 | 第44-45页 |
| 第二节 文言文教学的审美教育策略 | 第45-51页 |
| ·文言文教学现状与审美教育的距离 | 第45-46页 |
| ·文言文教学的审美能力培养实践 | 第46-51页 |
| 第四章 写作教学的审美教育策略研究 | 第51-59页 |
| 第一节 写作教学的元素选择与审美价值 | 第51-52页 |
| ·激发美的情感，培养鉴赏美的素质 | 第51页 |
| ·吸取美的营养，培养创造美的能力 | 第51-52页 |
| ·开展审美评价，提高审美趣味品质 | 第52页 |
| 第二节 分项写作教学的审美能力培养实践 | 第52-54页 |
| ·拟制标题训练，体现思想之美 | 第52-53页 |
| ·进行美句训练，追求语言之美 | 第53页 |
| ·搜索新鲜素材，开掘材料之美 | 第53-54页 |
| ·引导习书练字，提升作品之美 | 第54页 |
| 第三节 综合写作教学的审美能力提高实践 | 第54-59页 |
| ·坚持“多写训练法”，提高创造美的能力 | 第55-57页 |
| ·重视“互评快批法”，提高审美评价能力 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 附件一 攻读学位期间的研究成果 | 第63-66页 |
