论教学理解——本体论视角
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引论 | 第7-17页 |
| 一 问题的提出 | 第7-8页 |
| 二 研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| 三 研究综述 | 第9-16页 |
| 四 研究内容、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 第一章 理论基础 | 第17-22页 |
| 一 马克思主义认识论 | 第17页 |
| 二 心理学信息加工理论 | 第17-18页 |
| 三 教学哲学理论 | 第18-22页 |
| 第二章 相关概念的界定 | 第22-26页 |
| 一 理解 | 第22-23页 |
| 二 教学理解 | 第23-26页 |
| 第三章 教学理解的系统分析 | 第26-38页 |
| 一 教学理解的发生机制 | 第26-29页 |
| 二 教学理解的基本要素 | 第29-32页 |
| 三 教学理解的过程结构 | 第32-34页 |
| 四 教学理解的功能表现 | 第34-38页 |
| 第四章 教学理解的类型分析 | 第38-43页 |
| 一 教学主体对静态对象的理解 | 第38-41页 |
| 二 教学主体对动态对象的理解 | 第41-43页 |
| 第五章 教学理解的特征分析 | 第43-47页 |
| 一 主体能动性 | 第44页 |
| 二 螺旋上升性 | 第44-45页 |
| 三 动态生成性 | 第45-46页 |
| 四 多样建构性 | 第46-47页 |
| 第六章 教学理解的影响因素 | 第47-50页 |
| 一 心理因素 | 第47-48页 |
| 二 人际因素 | 第48-49页 |
| 三 环境因素 | 第49-50页 |
| 第七章 教学理解的现实问题思考 | 第50-52页 |
| 一 解决教学中“情”与“知”的问题 | 第50-51页 |
| 二 避免教学中“单向”的理解 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57页 |
