社会工作专业硕士的专业认同状况及其影响因素研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第7-21页 |
| 第一节 问题的提出及研究意义 | 第7-8页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 第二节 文献综述 | 第8-13页 |
| 一、社会工作专业认同的内涵 | 第8-9页 |
| 二、社会工作专业认同的维度 | 第9-10页 |
| 三、社会工作专业认同的状况和影响因素 | 第10-12页 |
| 四、提升社会工作专业认同的建议 | 第12-13页 |
| 五、已有研究述评与本研究创新之处 | 第13页 |
| 第三节 研究内容 | 第13-15页 |
| 一、基本概念 | 第13-14页 |
| 二、研究内容 | 第14页 |
| 三、理论依据 | 第14-15页 |
| 四、研究假设 | 第15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15-21页 |
| 一、研究方法和方式 | 第15-16页 |
| 二、问卷编制和信效度分析 | 第16-18页 |
| 三、调查对象和抽样方法 | 第18-19页 |
| 四、调查样本的基本情况 | 第19-21页 |
| 第二章 社会工作专业硕士的专业认同状况 | 第21-26页 |
| 第一节 社会工作专业硕士的专业认同总体状况 | 第21-23页 |
| 第二节 社会工作专业硕士的专业认知认同 | 第23页 |
| 第三节 社会工作专业硕士的专业情感认同 | 第23-25页 |
| 第四节 社会工作专业硕士的专业行为认同 | 第25-26页 |
| 第三章 社会工作专业硕士专业认同的影响因素 | 第26-44页 |
| 第一节 影响社会工作专业硕士专业认同的微观因素 | 第26-34页 |
| 一、性别与专业认同的相关关系 | 第26-27页 |
| 二、年级与专业认同的相关关系 | 第27-28页 |
| 三、是否调剂与专业认同的相关关系 | 第28-29页 |
| 四、本科专业与专业认同的相关关系 | 第29-31页 |
| 五、学习成绩与专业认同的相关关系 | 第31-32页 |
| 六、是否有工作经验与专业认同的相关关系 | 第32-33页 |
| 七、个人特质与与专业认同的相关关系 | 第33-34页 |
| 八、实习与专业认同的相关关系 | 第34页 |
| 第二节 影响社会工作专业硕士专业认同的中观因素 | 第34-38页 |
| 一、家庭经济水平与专业认同的相关关系 | 第34-35页 |
| 二、户籍与专业认同的相关关系 | 第35页 |
| 三、家人支持与专业认同的相关关系 | 第35-36页 |
| 四、学校类型与专业认同的关系 | 第36-37页 |
| 五、课程合理度与专业认同的相关关系 | 第37-38页 |
| 第三节 影响社会工作专业硕士专业认同的宏观因素 | 第38-41页 |
| 一、专业本土化不足 | 第38-39页 |
| 二、立法政策制度不完善 | 第39页 |
| 三、社会认同度低 | 第39-40页 |
| 四、职业发展不乐观 | 第40-41页 |
| 五、职业效能感低 | 第41页 |
| 第四节 综合因素对专业认同的影响分析 | 第41-44页 |
| 第四章 结论与建议 | 第44-52页 |
| 第一节 结论 | 第44-46页 |
| 一、专业认同特点：情感先行,认知与行为动力不足 | 第44页 |
| 二、专业认同影响因素：环境为本、微观显著 | 第44-46页 |
| 第二节 建议 | 第46-50页 |
| 一、提高专业教育水平,重视专业认同教育 | 第46-48页 |
| 二、营造职业化环境,提升社会认同 | 第48-49页 |
| 三、提升自我认知,自主科学决策 | 第49-50页 |
| 第三节 不足之处 | 第50-52页 |
| 一、问卷设计不完善 | 第50页 |
| 二、样本代表性不够 | 第50-51页 |
| 三、数据分析存在偏差 | 第51页 |
| 四、研究内容缺乏深度、新意 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
