| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第12-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-27页 |
| 1.1 挫折情境 | 第13-16页 |
| 1.1.1 挫折 | 第13页 |
| 1.1.2 挫折情境 | 第13-14页 |
| 1.1.3 挫折情境实验模拟范式 | 第14页 |
| 1.1.4 挫折与攻击性 | 第14-16页 |
| 1.2 自我同一性 | 第16-19页 |
| 1.2.1 自我同一性的概念 | 第16页 |
| 1.2.2 自我同一性的研究范式 | 第16-17页 |
| 1.2.3 自我同一性的测量方法 | 第17-18页 |
| 1.2.4 自我同一性的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.3 攻击性 | 第19-23页 |
| 1.3.1 攻击性概念 | 第19-20页 |
| 1.3.2 外显攻击性 | 第20-21页 |
| 1.3.3 内隐攻击性 | 第21-23页 |
| 1.3.4 内隐攻击性与外显攻击性的关系模型 | 第23页 |
| 1.4 留守初中生 | 第23-24页 |
| 1.5 问题提出和研究假设 | 第24-27页 |
| 1.5.1 问题的提出 | 第24-25页 |
| 1.5.2 研究假设 | 第25-27页 |
| 2 研究一 初中生日常挫折、留守经历、自我同一性与攻击性的关系 | 第27-33页 |
| 2.1 研究目的 | 第27页 |
| 2.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第27页 |
| 2.2.2 研究工具 | 第27-28页 |
| 2.3 统计方法 | 第28页 |
| 2.4 结果 | 第28-33页 |
| 2.4.1 青少年生活事件量表对初中生的适用性分析 | 第28页 |
| 2.4.2 青少年自我同一性状态问卷对初中生的适用性分析 | 第28-29页 |
| 2.4.3 特质攻击问卷对初中生适用性分析 | 第29页 |
| 2.4.4 初中生的自我同一性、日常挫折事件和攻击性分析 | 第29-31页 |
| 2.4.5 攻击性与自我同一性状态、挫折事件各因子的相关 | 第31-33页 |
| 3 研究二 挫折情境下同一性、是否留守初中生的内隐与外显攻击性 | 第33-43页 |
| 3.1 研究目的 | 第33页 |
| 3.2 实验被试 | 第33页 |
| 3.3 实验工具 | 第33-34页 |
| 3.3.1 挫折情境材料 | 第33页 |
| 3.3.2 情绪评定表 | 第33页 |
| 3.3.3 内隐攻击性IAT实验 | 第33-34页 |
| 3.3.4 敌意情绪核检表 | 第34页 |
| 3.4 实验设计 | 第34页 |
| 3.5 实验流程 | 第34-35页 |
| 3.6 统计分析 | 第35页 |
| 3.7 研究结果 | 第35-43页 |
| 3.7.1 挫折情境有效性验证 | 第35-36页 |
| 3.7.2 挫折、留守、同一性对内隐攻击性的影响 | 第36-39页 |
| 3.7.3 挫折、留守、同一性对外显攻击性的影响 | 第39-41页 |
| 3.7.4 内隐与外显攻击关系模型 | 第41-43页 |
| 4 分析与讨论 | 第43-49页 |
| 4.1 挫折情境与问卷的有效性分析 | 第43页 |
| 4.2 同一性、日常挫折与攻击性的关系 | 第43-45页 |
| 4.3 挫折情境下同一性和留守对内隐攻击性的影响 | 第45-46页 |
| 4.4 挫折情境下同一性和留守对外显攻击性的影响 | 第46-47页 |
| 4.5 内隐与外显攻击关系结构模型 | 第47-49页 |
| 5 结论 | 第49-51页 |
| 6 研究不足与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 研究不足 | 第51页 |
| 6.2 研究展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-63页 |
| 附录 | 第63-71页 |
| 后记 | 第71页 |
