| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 自我效能感测量的研究 | 第11页 |
| 1.2.2 小学生自我效能感的相关研究 | 第11-14页 |
| 1.2.3 社会工作介入自我效能感的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.3.1 自我效能感 | 第15页 |
| 1.3.2 寄宿制小学生 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第16-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 二、呼市玉泉区X小学寄宿学生自我效能感现状 | 第20-27页 |
| 2.1 呼市玉泉区X小学学校基本情况 | 第20页 |
| 2.2 呼市玉泉区X小学寄宿学生自我效能感现状分析 | 第20-27页 |
| 2.2.1 呼市玉泉区X小学寄宿学生自我效能感水平的总体情况 | 第20-23页 |
| 2.2.2 一般自我效能感维度的分析 | 第23-24页 |
| 2.2.3 学业自我效能感维度的分析 | 第24-25页 |
| 2.2.4 自我调节效能感维度的分析 | 第25-26页 |
| 2.2.5 呼市玉泉区X小学寄宿学生自我效能感存在的问题分析 | 第26-27页 |
| 三、呼市玉泉区X小学寄宿学生自我效能感影响因素分析 | 第27-35页 |
| 3.1 心理情绪特征 | 第27-28页 |
| 3.2 归因方式 | 第28-29页 |
| 3.3 自我认知 | 第29-30页 |
| 3.4 自我期望 | 第30-31页 |
| 3.5 其他因素 | 第31-35页 |
| 3.5.1 家庭教育 | 第31-33页 |
| 3.5.2 老师的教育方式及态度 | 第33-35页 |
| 四、小组工作介入方案设计、实施与评估 | 第35-52页 |
| 4.1 小组工作介入方案设计 | 第35-40页 |
| 4.1.1 服务对象选择与服务需求评估 | 第35-36页 |
| 4.1.2 服务理论应用 | 第36-39页 |
| 4.1.3 活动目标与计划 | 第39-40页 |
| 4.2 小组工作具体实施过程及分析 | 第40-47页 |
| 4.2.1 第一次小组活动：遇见你真好 | 第40-42页 |
| 4.2.2 第二次小组活动：自信心百宝箱 | 第42-43页 |
| 4.2.3 第三次小组活动：我的未来我做主 | 第43-44页 |
| 4.2.4 第四次小组活动：我相信我可以 | 第44-45页 |
| 4.2.5 第五次小组活动：我是最棒的 | 第45-46页 |
| 4.2.6 第六次小组活动：有缘再见 | 第46-47页 |
| 4.3 小组活动的效果评估 | 第47-52页 |
| 4.3.1 观察评估 | 第47-48页 |
| 4.3.2 访谈评估 | 第48-49页 |
| 4.3.3 量表评估 | 第49-52页 |
| 五、结论与建议 | 第52-57页 |
| 5.1 结论 | 第52-54页 |
| 5.1.1 研究成果 | 第52-53页 |
| 5.1.2 研究不足 | 第53-54页 |
| 5.2 建议 | 第54-57页 |
| 5.2.1 家长教育 | 第54-55页 |
| 5.2.2 老师教育 | 第55页 |
| 5.2.3 国家政策 | 第55-56页 |
| 5.2.4 社会资源 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 附录1：自我效能综合量表 | 第61-62页 |
| 附录2：访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录3：小组组员满意度调查表 | 第63-64页 |
