| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二 研究目的与意义 | 第10页 |
| 三 研究思路 | 第10页 |
| 四 研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-19页 |
| 一 国内相关研究概述 | 第11-15页 |
| (一)核心素养的国内研究概述 | 第11-12页 |
| (二)合作学习的国内研究概述 | 第12-15页 |
| 二 国外相关研究概述 | 第15-19页 |
| (一)核心素养的国外研究概述 | 第15-16页 |
| (二)合作学习的国外研究概述 | 第16-19页 |
| 第二章 概念界定及理论基础 | 第19-27页 |
| 一 概念界定 | 第19-21页 |
| (一)核心素养 | 第19-20页 |
| (二)合作学习 | 第20-21页 |
| 二 合作学习的基本理论 | 第21-22页 |
| (一)合作学习的基本要素 | 第21页 |
| (二)合作学习的理论基础 | 第21-22页 |
| 三 小学数学学科体现核心素养的理论分析 | 第22-23页 |
| (一)小学数学学科体现学生的科学精神素养 | 第22-23页 |
| (二)小学数学学科体现学生的学会学习素养 | 第23页 |
| (三)小学数学学科体现学生的实践创新素养 | 第23页 |
| 四 合作学习教学方式培养核心素养的价值分析 | 第23-27页 |
| (一)合作学习有助于培养学生科学精神的态度 | 第24页 |
| (二)合作学习有助于培养学生学会学习的能力 | 第24页 |
| (三)合作学习有助于培养学生实践创新的精神 | 第24-27页 |
| 第三章 指向核心素养培养的小学数学合作学习实施现状分析 | 第27-37页 |
| 一 调查设计和实施 | 第27页 |
| (一)调查目的 | 第27页 |
| (二)调查对象 | 第27页 |
| (三)调查方法 | 第27页 |
| 二 调查结果与分析 | 第27-34页 |
| (一)教师访谈结果与分析 | 第27-30页 |
| (二)学生问卷结果与分析 | 第30-34页 |
| 三 指向核心素养培养的小学数学合作学习存在的问题 | 第34-37页 |
| (一)教师方面的问题 | 第34-36页 |
| (二)学生方面的问题 | 第36-37页 |
| 第四章 指向核心素养培养的小学数学合作学习实践探究 | 第37-53页 |
| 一 指向核心素养培养的小学数学合作学习的改进策略 | 第37-44页 |
| (一)教师方面问题的改进对策 | 第37-40页 |
| (二)学生方面问题的改进对策 | 第40-44页 |
| 二 指向核心素养培养的小学数学合作学习的教案改进 | 第44-53页 |
| (一)《三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性》教学案例分析 | 第44-48页 |
| (二)《三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性》教学案例改进 | 第48-51页 |
| (三)《三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性》实施结果反思 | 第51-53页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第53-55页 |
| 一 研究结论 | 第53-54页 |
| 二 研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 附录一 教师访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录二 学生问卷调查 | 第60-62页 |
| 附录三 核心素养背景下小学数学合作学习效果评价表 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 附件 | 第67页 |
