| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一 研究缘起 | 第8页 |
| 二 研究目的与内容 | 第8-9页 |
| (一)研究目的 | 第8页 |
| (二)研究内容 | 第8-9页 |
| 三 研究思路与方法 | 第9-10页 |
| (一)研究思路 | 第9页 |
| (二)研究方法 | 第9-10页 |
| 第一章 语文综合性学习与《三字经》概述 | 第10-16页 |
| 一 语文综合性学习概述 | 第10-12页 |
| (一)语文综合性学习概念界定 | 第10-11页 |
| (二)语文综合性学习重要价值 | 第11-12页 |
| 二 《三字经》概述 | 第12-16页 |
| (一)内容概述 | 第13-14页 |
| (二)文本解读 | 第14-16页 |
| 第二章 基于《三字经》的小学语文综合性学习活动设计的必要性和可行性 | 第16-20页 |
| 一 基于《三字经》的小学语文综合性学习活动设计的必要性 | 第16-17页 |
| (一)提高学生语文素养的需要 | 第16页 |
| (二)转变语文学习方式的需要 | 第16-17页 |
| (三)建设开放有活力的语文课程需要 | 第17页 |
| 二 基于《三字经》的小学语文综合性学习活动设计的可行性 | 第17-20页 |
| (一)基础教育对中华优秀传统文化的重视提供了契机 | 第17-18页 |
| (二)语文课程目标达成的现实需求 | 第18-19页 |
| (三)《三字经》本身蕴含丰富的综合性学习资源 | 第19-20页 |
| 第三章 基于《三字经》的小学语文综合性学习活动设计原则 | 第20-24页 |
| 一 立足语文,保持本体 | 第20页 |
| 二 立足需要,推进过程 | 第20-21页 |
| 三 立足关系,寻求综合 | 第21页 |
| 四 立足现实,把握弹性 | 第21-24页 |
| 第四章 基于《三字经》的小学语文综合性学习活动设计与实施 | 第24-36页 |
| 一 基于《三字经》的小学语文综合性学习活动主题设计 | 第24-31页 |
| (一)低年级礼仪规范学习主题——“不学礼,无以立” | 第24-26页 |
| (二)中年级学习态度主题——“头悬梁,锥刺股” | 第26-28页 |
| (三)高年级自主创编主题——“史为镜,知兴替” | 第28-31页 |
| 二 基于《三字经》的小学语文综合性学习活动步骤 | 第31-36页 |
| (一)准备阶段 | 第31-33页 |
| (二)实践阶段 | 第33-34页 |
| (三)表达交流阶段 | 第34-35页 |
| (四)评价总结阶段 | 第35-36页 |
| 第五章 基于《三字经》的小学语文综合性学习活动设计指导与评价 | 第36-42页 |
| 一 基于《三字经》的小学语文综合性学习活动设计指导 | 第36-39页 |
| (一)准备阶段的指导 | 第36-37页 |
| (二)实践阶段的指导 | 第37-38页 |
| (三)表达与交流阶段的指导 | 第38页 |
| (四)评价总结阶段的指导 | 第38-39页 |
| 二 基于《三字经》的小学语文综合性学习活动评价 | 第39-42页 |
| (一)评价要求 | 第39-40页 |
| (二)评价方法 | 第40-42页 |
| 结论与展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附件 | 第47页 |
