中学语文深度教学探究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言与文献综述 | 第11-16页 |
| 第一章 中学语文深度教学追根溯源 | 第16-23页 |
| 第一节 中学语文深度教学形成背景 | 第16-20页 |
| 一、 中学语文深度教学的时代呼吁 | 第16-17页 |
| 二、 中学语文深度教学的现状需求 | 第17-20页 |
| 第二节 中学语文深度教学理论基础 | 第20-23页 |
| 一、 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 二、 人本主义理论 | 第21页 |
| 三、 4R课程观 | 第21-23页 |
| 第二章 中学语文深度教学理念 | 第23-29页 |
| 第一节 中学语文深度教学概念界定 | 第23-25页 |
| 一、 深度教学 | 第23-24页 |
| 二、 中学语文深度教学 | 第24-25页 |
| 第二节 中学语文深度教学目标 | 第25-26页 |
| 一、 知识教学:文本深度解读 | 第25页 |
| 二、 方法教学:思维深层训练 | 第25-26页 |
| 三、 情感教学:情感深刻体验 | 第26页 |
| 第三节 中学语文深度教学价值 | 第26-29页 |
| 一、 审美:感性积累 | 第27页 |
| 二、 审智:理性思考 | 第27页 |
| 三、 审心:滋养灵性 | 第27-29页 |
| 第三章 中学语文深度教学实践 | 第29-43页 |
| 第一节 深度语文名师教学案例简介 | 第29-34页 |
| 一、 郭初阳《项链》 | 第29-30页 |
| 二、 王开东《合欢树》 | 第30-31页 |
| 三、 魏智渊《阿房宫赋》 | 第31-34页 |
| 第二节 深度语文名师教学艺术简析 | 第34-43页 |
| 一、 文本教学延伸广度 | 第34-36页 |
| 二、 思维教学拓展深度 | 第36-40页 |
| 三、 情感教学体现温度 | 第40-43页 |
| 第四章 中学语文深度教学的实施误区及反思 | 第43-48页 |
| 第一节 中学语文深度教学实施误区 | 第43-44页 |
| 一、 过度解读 | 第43页 |
| 二、 泛文本化 | 第43-44页 |
| 三、 泛人文化 | 第44页 |
| 第二节 中学语文深度教学反思 | 第44-48页 |
| 一、 把握深度,深入浅出 | 第44-45页 |
| 二、 防止泛化,有效拓展 | 第45-46页 |
| 三、 兼顾“工具”与“人文” | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
