| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言与文献综述 | 第7-14页 |
| 第一章 高中古诗文教学目标、价值分析 | 第14-19页 |
| 第一节 高中古诗文教学的目标 | 第14-16页 |
| 一、选文分析 | 第14-15页 |
| 二、教学目标分析 | 第15-16页 |
| 第二节 高中古诗文教学的价值 | 第16-19页 |
| 一、文本价值 | 第16-18页 |
| 二、教学价值 | 第18-19页 |
| 第二章 《文心雕龙》对古诗文教学的意义 | 第19-26页 |
| 第一节 《文心雕龙》的阐释与评鉴 | 第19-21页 |
| 第二节 《文心雕龙》对古诗文教学的借鉴意义 | 第21-26页 |
| 一、“文体论”对古诗文教学的借鉴意义 | 第21-23页 |
| 二、“创作论”对古诗文教学的借鉴意义 | 第23-25页 |
| 三、“批评鉴赏论”对古诗文教学的借鉴意义 | 第25-26页 |
| 第三章 《文心雕龙》诸篇对高中古诗文教学的启示 | 第26-39页 |
| 第一节 《时序》篇与知人论世 | 第26-28页 |
| 第二节 《物色》篇与情景关系 | 第28-30页 |
| 第三节 《声律》篇与诵读教学 | 第30-33页 |
| 第四节 《知音》篇与阅读鉴赏 | 第33-39页 |
| 一、鉴赏的前提——博观 | 第33-34页 |
| 二、鉴赏的视角——六观 | 第34-37页 |
| 三、鉴赏的过程——“披文”—“见异”—“玩绎” | 第37-39页 |
| 第四章 《文心雕龙》理论在古诗文教学中的应用 | 第39-44页 |
| 第一节 以“披文——见异——玩绎”指导教学设计—以《声声慢》为例 | 第39-41页 |
| 第二节 用“六观说”阅读古诗文——以《春夜宴从弟桃花园序》为例 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |