| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-17页 |
| 1.1.1 新课改对教学提出了新要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 教学设计的意义 | 第9-10页 |
| 1.1.3 新课程背景下教学设计的改革与发展 | 第10-11页 |
| 1.1.4 物理学科的特点 | 第11-12页 |
| 1.1.5 概念图的定义、构成要素和特征 | 第12-13页 |
| 1.1.6 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.1.7 复杂网络概述 | 第15-16页 |
| 1.1.8 概念网络图的定义 | 第16-17页 |
| 1.2 课题研究的内容 | 第17-18页 |
| 1.3 课题研究的意义 | 第18-19页 |
| 1.4 课题研究的方法 | 第19页 |
| 2 理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 建构主义 | 第19-21页 |
| 2.1.1 建构主义教学观 | 第19-20页 |
| 2.1.2 建构主义学习观 | 第20-21页 |
| 2.2 布鲁纳的认知结构说 | 第21-22页 |
| 2.3 奥苏贝尔的有意义接受说 | 第22-23页 |
| 2.4 维果斯基的“最近发展区”理论 | 第23-24页 |
| 2.5 托尔曼认知地图说 | 第24页 |
| 2.6 加涅的信息加工理论 | 第24-25页 |
| 3 概念网络图在教学设计中的应用 | 第25-53页 |
| 3.1 概念网络图的构建原则 | 第25-27页 |
| 3.1.1 针对性原则 | 第25页 |
| 3.1.2 简洁性原则 | 第25-26页 |
| 3.1.3 发展性原则 | 第26-27页 |
| 3.2 概念网络图的作图步骤 | 第27-28页 |
| 3.3 基于概念网络图的教学设计模式 | 第28-34页 |
| 3.3.1 基于概念网络图的教学设计模式 | 第28-32页 |
| 3.3.2 基于概念网络图教学设计模式的教学策略 | 第32-34页 |
| 3.4 基于概念网络图显性教学策略的教学设计案例 | 第34-41页 |
| 3.5 基于概念网络图隐性教学策略的教学设计案例 | 第41-51页 |
| 3.5.1 机械能守恒定律的概念网络图的构建 | 第41-42页 |
| 3.5.2 机械能守恒定律概念网络图的网络特性分析 | 第42-43页 |
| 3.5.3 基于机械能守恒定律概念网络图的教学设计 | 第43-51页 |
| 3.6 基于概念网络图隐性教学策略的教学实践和反馈 | 第51-53页 |
| 4 总结与反思 | 第53-55页 |
| 4.1 总结 | 第53-54页 |
| 4.2 反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第68-69页 |
