语文学科核心素养指导下的初中记叙文写作教学改革刍议
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第12-20页 |
| 一、问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-17页 |
| (一) 国外研究现状 | 第13-14页 |
| (二) 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 三、主要研究思路及相关理论 | 第17-18页 |
| 四、研究方法和创新点 | 第18-20页 |
| (一) 研究方法 | 第18-19页 |
| (二) 研究的创新点 | 第19-20页 |
| 第一章 初中记叙文写作教学的要求和现状 | 第20-30页 |
| 第一节 初中记叙文写作教学的要求 | 第20-25页 |
| 一、记叙文文体的写作要求 | 第20-22页 |
| 二、现行课标规定的教学要求 | 第22-23页 |
| 三、语文学科核心素养的培养要求 | 第23-25页 |
| 第二节 初中记叙文写作教学存在的问题 | 第25-30页 |
| 一、写作教学应试倾向明显 | 第25-26页 |
| 二、写作教学效果不甚理想 | 第26-28页 |
| 三、写作教学评价亟待改变 | 第28-30页 |
| 第二章 初中记叙文写作教学目标的调整 | 第30-38页 |
| 第一节 贯彻核心素养,规划学年目标 | 第30-34页 |
| 一、七年级核心素养目标 | 第30-32页 |
| 二、八年级核心素养目标 | 第32-33页 |
| 三、九年级核心素养目标 | 第33-34页 |
| 第二节 细化核心素养,调整课堂目标 | 第34-38页 |
| 一、语言知识与能力目标 | 第34-35页 |
| 二、思维方法与品质目标 | 第35-36页 |
| 三、情感态度价值观目标 | 第36-38页 |
| 第三章 初中记叙文写作教学过程的设计 | 第38-48页 |
| 第一节 核心素养指导下的教学环节 | 第38-44页 |
| 一、审题立意教学:提高审美能力 | 第38-39页 |
| 二、选材构思教学:促进思维发展 | 第39-41页 |
| 三、行文表达教学:实现语言建构 | 第41-44页 |
| 第二节 核心素养指导下的教学原则 | 第44-48页 |
| 一、避免应试倾向 | 第44-45页 |
| 二、考察具体学情 | 第45-46页 |
| 三、丰富作文命题 | 第46-48页 |
| 第四章 初中记叙文写作教学评价的改善 | 第48-55页 |
| 第一节 评价主体更趋多元 | 第48-51页 |
| 一、坚持教师评价和调控 | 第48-49页 |
| 二、倡导学生评价和修改 | 第49-51页 |
| 三、鼓励家长评价和指导 | 第51页 |
| 第二节 评价方式更趋多样 | 第51-55页 |
| 一、制定核心素养评价量表 | 第51-53页 |
| 二、开展语文学习交流活动 | 第53页 |
| 三、建立写作成果记录档案 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
