| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-12页 |
| 一、研究的背景 | 第10页 |
| 二、研究的问题 | 第10页 |
| 三、研究的目的 | 第10页 |
| 四、研究的意义 | 第10-11页 |
| 五、研究的方法 | 第11-12页 |
| 第2章 数学信念相关研究概述 | 第12-20页 |
| 一、核心概念的界定 | 第12-14页 |
| (一)信念 | 第12-13页 |
| (二)数学认识信念 | 第13-14页 |
| 二、数学认识信念的相关研究 | 第14-18页 |
| (一)数学认识信念的结构与成分 | 第14-16页 |
| (二)数学认识信念形成与发展 | 第16-17页 |
| (三)数学认识信念与数学学习的关系 | 第17-18页 |
| 三、数学认识信念的相关研究现状简评 | 第18-20页 |
| 第3章 调查及结果分析 | 第20-68页 |
| 一、研究方法 | 第20-22页 |
| (一)问卷工具 | 第20-21页 |
| (二)研究样本 | 第21页 |
| (三)研究程序 | 第21页 |
| (四)统计工具 | 第21-22页 |
| 二、问卷数据处理与分析 | 第22-50页 |
| (一)民族地区高中文科生数学认识信念的描述性统计分析 | 第22-29页 |
| (二)民族地区高中文科生数学认识信念各维度在性别上的差异分析 | 第29-30页 |
| (三)民族地区高中文科生数学认识信念各维度在户籍上的差异分析 | 第30-31页 |
| (四)民族地区高中文科生数学认识信念各维度在年级上的差异分析 | 第31-33页 |
| (五)民族地区高中文科生数学认识信念各维度在民族上的差异分析 | 第33-42页 |
| (六)民族地区高中文科生数学认识信念各维度在水平上的差异分析 | 第42-50页 |
| 三、民族地区高中文科生数学认识信念的个案访谈与实录分析 | 第50-68页 |
| (一)个案访谈整体构思 | 第50-51页 |
| (二)访谈对象概况 | 第51-52页 |
| (三)个案访谈结果与实录分析 | 第52-68页 |
| 第4章 研究的结论与建议 | 第68-74页 |
| 一、研究的结论 | 第68-69页 |
| 二、研究的建议 | 第69-74页 |
| (一)教师的教学改进策略 | 第69-71页 |
| (二)文科生的自我调整策略 | 第71-72页 |
| (三)家校联系的配合对策 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 附录1 | 第76-79页 |
| 附录2 | 第79-80页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
