| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·知识时代对学习者的要求 | 第8页 |
| ·学习者与技术的关系的转变 | 第8-9页 |
| ·终身学习时代的到来 | 第9页 |
| ·学习者发展高阶思维能力的需要 | 第9-10页 |
| ·研究问题及意义 | 第10-11页 |
| ·研究问题 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·概念界定 | 第11-14页 |
| ·语义网络的概念界定 | 第11-12页 |
| ·高阶思维能力的概念界定 | 第12-14页 |
| ·研究思路与方法 | 第14-16页 |
| ·论文思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·论文框架 | 第14-16页 |
| 2 研究综述 | 第16-21页 |
| ·国内外关于语义网络的研究综述 | 第16-18页 |
| ·国外相关研究 | 第16-17页 |
| ·国内相关研究 | 第17-18页 |
| ·国内外关于高阶思维能力的研究 | 第18-20页 |
| ·国外相关研究 | 第18-19页 |
| ·国内相关研究 | 第19-20页 |
| ·总结 | 第20-21页 |
| 3 理论基础 | 第21-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21页 |
| ·认知工具观 | 第21-23页 |
| ·learning from 到learning with | 第21-22页 |
| ·视觉教育理论 | 第22-23页 |
| ·学习支架 | 第23页 |
| ·分布式认知理论 | 第23-25页 |
| 4 理论假设：语义网络能促进高阶思维能力发展 | 第25-38页 |
| ·语义网络 | 第25-30页 |
| ·语义网络的教学功能 | 第25-29页 |
| ·如何构建语义网络 | 第29-30页 |
| ·高阶思维能力的内涵 | 第30-34页 |
| ·创新思维 | 第31页 |
| ·批判性思维 | 第31-32页 |
| ·决策 | 第32-33页 |
| ·问题求解 | 第33-34页 |
| ·语义网络与学习者高阶思维能力发展 | 第34-38页 |
| ·语义网络的知识建构功能 | 第34-36页 |
| ·语义网络的工具性 | 第36页 |
| ·语义网络的协作互动功能 | 第36-37页 |
| ·语义网络评价与评价语义网络 | 第37-38页 |
| 5 语义网络促进学习者高阶思维能力发展教学模式 | 第38-44页 |
| ·教学模式的四要素 | 第39-42页 |
| ·学习者 | 第39页 |
| ·教师 | 第39-40页 |
| ·语义网络 | 第40-41页 |
| ·问题/任务 | 第41-42页 |
| ·教学模式的操作程序 | 第42-44页 |
| ·教学准备 | 第42-43页 |
| ·开展学习活动 | 第43页 |
| ·成果展示 | 第43页 |
| ·评价反思 | 第43页 |
| ·建立档案袋 | 第43-44页 |
| 6 运用语义网络促进学习者高阶思维能力发展的实证研究 | 第44-55页 |
| ·研究目的 | 第44页 |
| ·研究对象 | 第44页 |
| ·研究时间 | 第44页 |
| ·实验材料 | 第44页 |
| ·实验研究过程 | 第44-51页 |
| ·计划阶段 | 第44-45页 |
| ·实验实施阶段 | 第45-51页 |
| ·结果测试阶段 | 第51页 |
| ·数据资料统计分析 | 第51-55页 |
| ·学习者自身的比较 | 第51-52页 |
| ·班级间的比较 | 第52-55页 |
| 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 附录 I | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第66页 |