| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.3 论文总体结构 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 相关概念定义 | 第13页 |
| 2.1.1 写作 | 第13页 |
| 2.1.2 同伴互评 | 第13页 |
| 2.2 国内外相关研究现状 | 第13-17页 |
| 2.2.1 英语写作教学研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2.2 同伴互评的国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 合作学习理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 最近发展区理论 | 第18页 |
| 2.3.3 互动假说理论 | 第18-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-25页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.3.1 教学实验法 | 第21页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第21页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第21页 |
| 3.4 研究过程 | 第21-23页 |
| 3.5 数据收集及分析 | 第23-25页 |
| 第四章 结果分析与讨论 | 第25-38页 |
| 4.1 写作测试结果分析 | 第25-29页 |
| 4.1.1 写作前、后测结果分析 | 第25-26页 |
| 4.1.2 作文文本内容成绩分析 | 第26-27页 |
| 4.1.3 语言表达的成绩分析 | 第27-28页 |
| 4.1.4 篇章结构成绩分析 | 第28-29页 |
| 4.2 同伴互评对不同水平段学生的影响差异 | 第29-32页 |
| 4.2.1 同伴互评对高、中、低三水平段成绩影响差异 | 第29-30页 |
| 4.2.2 同伴互评对高、中、低三水平段写作语言影响差异 | 第30-31页 |
| 4.2.3 同伴互评对高、中、低三水平段学生情感态度的影响差异 | 第31-32页 |
| 4.3 对调查问卷结果的分析 | 第32-35页 |
| 4.3.1 学生对自己和同伴能力的看法 | 第32-33页 |
| 4.3.2 同伴互评对学生的帮助 | 第33-34页 |
| 4.3.3 学生对同伴互评的态度 | 第34-35页 |
| 4.4 讨论 | 第35-38页 |
| 4.4.1 同伴互评对学生写作水平的影响 | 第35-36页 |
| 4.4.2 同伴互评对不同写作水平学生的影响 | 第36-37页 |
| 4.4.3 学生对同伴互评的态度 | 第37-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-40页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第38页 |
| 5.2 研究的启示与建议 | 第38-39页 |
| 5.3 研究的不足及未来研究的方向 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录1 同伴互评评分表 | 第44-45页 |
| 附录2 作文评分标准 | 第45-46页 |
| 附录3 同伴互评调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录4 访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附录5 前测作文题目 | 第49-50页 |
| 附录6 后测作文题目 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
