| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题起源 | 第9页 |
| 1.2 研究对象 | 第9-11页 |
| 1.3 已有研究 | 第11-14页 |
| 1.4 如何研究 | 第14-15页 |
| 1.5 研究意义 | 第15-17页 |
| 第2章 刘海峰高考改革思想形成的影响因素 | 第17-21页 |
| 2.1 社会背景：高考废除论流行 | 第17-18页 |
| 2.2 鉴古知今：理性维护统一高考 | 第18-20页 |
| 2.3 古为今用：探索高考改革规律 | 第20-21页 |
| 第3章 刘海峰高考改革思想的内容 | 第21-32页 |
| 3.1 高考改革环境的复杂性 | 第21-24页 |
| 3.1.1 中国文化国情的制约 | 第21-23页 |
| 3.1.2 高考利益主体多元诉求的制约 | 第23-24页 |
| 3.2 复杂环境下的高考改革困境 | 第24-28页 |
| 3.2.1 教育领域内的利益碰撞 | 第25-26页 |
| 3.2.2 社会领域内的利益碰撞 | 第26页 |
| 3.2.3 教育与社会领域主体间的利益碰撞 | 第26-28页 |
| 3.3 复杂环境下的高考改革出路 | 第28-32页 |
| 3.3.1 高考改革价值取向：坚持公平为首 | 第28-30页 |
| 3.3.2 高考改革实践途径：坚持统一的基础上稳步推进 | 第30-32页 |
| 第4章 刘海峰高考改革思想的影响 | 第32-49页 |
| 4.1 文献分析 | 第32-38页 |
| 4.1.1 引证转载情况 | 第32-34页 |
| 4.1.2 文献变化趋势分析 | 第34-37页 |
| 4.1.3 阶段划分 | 第37-38页 |
| 4.2 20 世纪90年代：要不要高考 | 第38-42页 |
| 4.2.1 学术争锋：效率与公平的抉择 | 第38-40页 |
| 4.2.2 基于效率高考替代方案提出：宽进严出 | 第40-41页 |
| 4.2.3 基于效率的实践探索：保送生制度 | 第41-42页 |
| 4.3 21 世纪初：要不要统一高考 | 第42-46页 |
| 4.3.1 学术争锋：公平为首还是效率优先 | 第42-44页 |
| 4.3.2 基于效率优先的改革方案：下放招生自主权 | 第44-46页 |
| 4.4 新一轮高考改革：继续坚持统一高考 | 第46-49页 |
| 4.4.1 如何认识继续坚持统一高考 | 第47-48页 |
| 4.4.2 如何落实继续坚持统一高考 | 第48-49页 |
| 第5章 刘海峰高考改革思想的评价 | 第49-53页 |
| 5.1 理论价值 | 第49-51页 |
| 5.2 实践价值 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |