| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第14页 |
| 1.3 高中物理课堂教学研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 相关基础理论 | 第18-24页 |
| 2.1 高中物理课堂学习理论 | 第18-21页 |
| 2.1.1 行为主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.1.2 认知主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 人本主义学习理论 | 第20页 |
| 2.1.4 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2 高中物理及课堂教学基础教学理论 | 第21-24页 |
| 2.2.1 “四阶段教学法”理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 “教学最优化”理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 “教学与发展”理论 | 第23-24页 |
| 3 林州一中物理课堂教学现状调查分析 | 第24-35页 |
| 3.1 林州一中物理课堂教学现状调查 | 第24-26页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第24页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第24-25页 |
| 3.1.4 问卷设计 | 第25页 |
| 3.1.5 问卷信度和效度分析 | 第25-26页 |
| 3.2 林州一中物理课堂教学现状分析 | 第26-33页 |
| 3.2.1 林州一中物理课堂教学理念分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 林州一中物理课堂教学设计分析 | 第27-28页 |
| 3.2.3 林州一中物理课堂教学内容分析 | 第28-30页 |
| 3.2.4 林州一中物理课堂教学媒体方法分析 | 第30-31页 |
| 3.2.5 林州一中物理课堂教学管理和调控分析 | 第31-32页 |
| 3.2.6 林州一中物理课堂教学评价分析 | 第32-33页 |
| 3.3 林州一中物理课堂教学现状调查的总结 | 第33-35页 |
| 4 林州一中物理课堂教学设计案例的评价 | 第35-42页 |
| 4.1 物理课堂教学设计案例的评价依据、原则和内容 | 第35-37页 |
| 4.1.1 物理课堂教学设计评价的理论依据 | 第35页 |
| 4.1.2 物理课堂教学设计评价的基本原则 | 第35-36页 |
| 4.1.3 物理课堂教学设计的主要评价方法 | 第36-37页 |
| 4.2 物理课堂教学设计案例评价与分析 | 第37-40页 |
| 4.2.1 前期评价 | 第37-38页 |
| 4.2.2 目标评价 | 第38-39页 |
| 4.2.3 内容评价 | 第39页 |
| 4.2.4 过程设计评价 | 第39-40页 |
| 4.2.5 教案编制和实施评价 | 第40页 |
| 4.3 林州一中物理课堂教学设计分析的总结 | 第40-42页 |
| 5 提高高中物理课堂教学质量的建议 | 第42-48页 |
| 5.1 高中物理课堂教学评价对策 | 第42-43页 |
| 5.1.1 完善物理课堂教学评价制度 | 第42页 |
| 5.1.2 完善物理课堂教学评价方法 | 第42-43页 |
| 5.1.3 提高物理教师课堂教学评价素养 | 第43页 |
| 5.1.4 重视学生课堂教学自主评价 | 第43页 |
| 5.2 重视高中物理课堂教学考核 | 第43-46页 |
| 5.2.1 考核导入环节 | 第43-44页 |
| 5.2.2 考核教学过程 | 第44-45页 |
| 5.2.3 考核强化环节 | 第45页 |
| 5.2.4 考核拓展环节 | 第45-46页 |
| 5.3 实时监测高中物理课堂教学情况 | 第46-48页 |
| 5.3.1 监测物理课是否培养了学生物理学习兴趣 | 第46页 |
| 5.3.2 监测物理课上的学生是否观察和分析了物理现象 | 第46页 |
| 5.3.3 监测物理课堂教学中学生是否讨论和灵活应用了物理知识 | 第46-47页 |
| 5.3.4 监测教师是否创新了物理课堂教学 | 第47-48页 |
| 6 总结及展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-67页 |
| 附录A 高中物理课堂教学现状调查教师问卷 | 第52-56页 |
| 附录B 高中物理课堂教学现状调查学生问卷 | 第56-60页 |
| 附录C 高中物理课堂教学设计案例 | 第60-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
