困境儿童的偏差行为干预研究--以R机构社工服务为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究的实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 参与观察法 | 第10-11页 |
| 1.3.2 半结构式访谈法 | 第11页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第11页 |
| 1.4 概念界定 | 第11-14页 |
| 1.4.1 儿童 | 第11页 |
| 1.4.2 困境儿童 | 第11-12页 |
| 1.4.3 儿童偏差行为 | 第12页 |
| 1.4.4 小组工作 | 第12-14页 |
| 2 研究现状和理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 文献综述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 国内学者相关研究分析 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国外学者相关研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 儿童社工干预的理论依据 | 第16-17页 |
| 2.2.1 埃里克森人格发展理论 | 第16页 |
| 2.2.2 优势视角理论 | 第16页 |
| 2.2.3 增权理论 | 第16-17页 |
| 2.2.4 社会支持理论 | 第17页 |
| 2.3 社会工作对困境儿童偏差行为干预的必要性 | 第17-18页 |
| 3 R机构服务困境儿童偏差行为基本概况 | 第18-24页 |
| 3.1 受服务的困境儿童基本情况 | 第18-19页 |
| 3.2 受服务困境儿童的行为表现及其案例分析 | 第19-22页 |
| 3.2.1 心理冲突 | 第19-20页 |
| 3.2.2 人际交往障碍 | 第20-22页 |
| 3.2.3 社会歧视 | 第22页 |
| 3.3 偏差行为的影响因素分析 | 第22-24页 |
| 3.3.1 家庭功能的缺失 | 第22-23页 |
| 3.3.2 学校教育存在不足 | 第23页 |
| 3.3.3 社会环境影响 | 第23-24页 |
| 4 R机构受服务困境儿童需求评估与干预方案 | 第24-26页 |
| 4.1 困境儿童需求评估 | 第24页 |
| 4.2 R机构改善困境儿童偏差行为方案 | 第24-26页 |
| 5 R机构社工干预过程分析与活动评估 | 第26-33页 |
| 5.1 R机构对困境儿童偏差行为的干预过程 | 第26-30页 |
| 5.1.1 小组初期 | 第26-28页 |
| 5.1.2 小组中期 | 第28-29页 |
| 5.1.3 小组后期 | 第29-30页 |
| 5.2 R机构对困境儿童偏差行为干预的活动评估 | 第30-33页 |
| 5.2.1 小组组员评估 | 第30-31页 |
| 5.2.2 组员家长评估 | 第31页 |
| 5.2.3 机构社工评估 | 第31-33页 |
| 6 结论与讨论 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录A：访谈提纲 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
