| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 导言 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| (一) 什么是拓展阅读 | 第8页 |
| (二) 开展拓展阅读的重要作用 | 第8-9页 |
| (三) 学生对拓展阅读的迫切需求 | 第9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-11页 |
| (一) 拓展阅读促进学生的成长 | 第10-11页 |
| (二) 拓展阅读促进教师的成长 | 第11页 |
| 三、研究的理论依据 | 第11-12页 |
| (一)建构主义教育理论 | 第11页 |
| (二) 相似论 | 第11-12页 |
| (三) 迁移理论 | 第12页 |
| (四) 苏霍姆林斯基的《给教师的建议》 | 第12页 |
| 四、国内研究现状 | 第12-16页 |
| (一) 教育专家的研究现状 | 第12-14页 |
| (二) 一线教师的研究现状 | 第14-16页 |
| 第一章 小学高年级语文拓展阅读现状的调查 | 第16-23页 |
| 一、调查问卷的设计 | 第16-18页 |
| (一) 调查的对象 | 第16页 |
| (二) 调查的缘由 | 第16-17页 |
| (三) 调查的内容 | 第17页 |
| (四) 调查的目的 | 第17-18页 |
| (五) 调查的依据 | 第18页 |
| 二、调查的实施方法 | 第18页 |
| 三、调查的结果及原因分析 | 第18-23页 |
| (一) 缺少拓展阅读的兴趣与动机 | 第18-19页 |
| (二) 没有拓展阅读的环境与氛围 | 第19-20页 |
| (三) 缺少拓展阅读的支持与指导 | 第20-21页 |
| (四) 缺乏拓展阅读的展示与交流 | 第21页 |
| (五) 调查后的思考 | 第21-23页 |
| 第二章 开展小学高年级语文拓展阅读的建议 | 第23-31页 |
| 一、激发拓展阅读的兴趣 | 第23-24页 |
| (一) 引导儿童静静地阅读 | 第23页 |
| (二) 淡化读书要求 | 第23页 |
| (三) 保护学生的求知欲 | 第23-24页 |
| 二、营造拓展阅读的氛围 | 第24-26页 |
| (一) 确保足够的阅读时间 | 第24-25页 |
| (二) 树立榜样 | 第25页 |
| (三) 利用图书馆广泛搜集资料 | 第25页 |
| (四) 利用网络拓宽阅读面 | 第25-26页 |
| 三、加强拓展阅读的指导 | 第26-29页 |
| (一) 尊重学生的个体差异 | 第26页 |
| (二) 选择经典优秀的作品阅读 | 第26-27页 |
| (三) 提升教师自身的语文素养 | 第27页 |
| (四) 教给学生拓展阅读的方法 | 第27-29页 |
| 四、促进亲子共读的养成 | 第29-30页 |
| (一) 营造家庭读书氛围 | 第29页 |
| (二) 确保一定的藏书量 | 第29页 |
| (三) 确保每天家庭读书时间 | 第29-30页 |
| (四) 父母大声为孩子朗读 | 第30页 |
| 五、及时有效地对拓展阅读进行评价 | 第30-31页 |
| 第三章 小学高年级课堂教学中开展拓展阅读的案例分析 | 第31-38页 |
| 一、案例分析(一)：《陶校长的演讲》教学片段 | 第31-32页 |
| (一) 案例描述 | 第31页 |
| (二) 误区：拓展效果不佳,目标不明 | 第31页 |
| (三) 对策：明确目标,深化主题 | 第31-32页 |
| 二、案例分析(二)：《林冲棒打洪教头》教学片段 | 第32-34页 |
| (一) 案例描述 | 第32-33页 |
| (二) 误区：拓展内容难读,负担偏重 | 第33页 |
| (三) 对策：适度拓展,增效减负 | 第33-34页 |
| 三、案例分析(三)：《火星——地球的孪生兄弟》教学片段 | 第34-35页 |
| (一) 案例描述 | 第34页 |
| (二) 误区：拓展内容越界,喧宾夺主 | 第34页 |
| (三) 对策：适时拓展,恰到好处 | 第34-35页 |
| 四、案例分析(四)：《最后的姿势》教学片段 | 第35-38页 |
| (一) 案例描述 | 第35页 |
| (二) 误区：拓展反面文本,生搬硬套 | 第35页 |
| (三) 对策：找“点”切入,灵活拓展 | 第35-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 附录A | 第39-41页 |
| 附录B | 第41-43页 |
| 附录C | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |