| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| Abbreviations | 第10-13页 |
| Chapter 1 Introduction | 第13-17页 |
| 1.1 Background of the present study | 第13-14页 |
| 1.2 The rationale for the study | 第14-15页 |
| 1.3 Significance of the study | 第15页 |
| 1.4 Structure of the thesis | 第15-17页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第17-31页 |
| 2.1 Text-based SCMC | 第17-19页 |
| 2.1.1 Definition and features of text-based SCMC | 第17-18页 |
| 2.1.2 The advantages of text-based SCMC | 第18-19页 |
| 2.2 Corrective feedback | 第19-22页 |
| 2.2.1 Definition of corrective feedback | 第19-20页 |
| 2.2.2 Classification of corrective feedback | 第20-21页 |
| 2.2.3 General effect of corrective feedback in SLA | 第21页 |
| 2.2.4 The general role of recasts and prompts in SLA | 第21-22页 |
| 2.3 Learner uptake and modified output | 第22-25页 |
| 2.3.1 Definition and classification | 第22-24页 |
| 2.3.2 Modified output as a measurement for L2 development | 第24-25页 |
| 2.4 Empirical studies of recasts and prompts | 第25-28页 |
| 2.4.1 Relevant studies on the relative effects of recasts and prompts | 第25-27页 |
| 2.4.2 Relevant studies on the influencing factors of CF | 第27-28页 |
| 2.4.3 Reflection on the studies of recasts and prompts | 第28页 |
| 2.5 Summary | 第28-31页 |
| Chapter 3 Methodology | 第31-45页 |
| 3.1 Objectives and research questions | 第31页 |
| 3.2 Theoretical background | 第31-34页 |
| 3.2.1 Long’s interaction hypothesis | 第32页 |
| 3.2.2 Swain’s output hypothesis | 第32-33页 |
| 3.2.3 Schmidt’s noticing hypothesis | 第33-34页 |
| 3.3 Participants | 第34-35页 |
| 3.4 Research instruments | 第35-38页 |
| 3.4.1 Online corrective feedback | 第35-36页 |
| 3.4.2 Questionnaire | 第36-37页 |
| 3.4.3 Interview | 第37-38页 |
| 3.5 Research procedure | 第38-39页 |
| 3.6 Operation of recasts and prompts | 第39-40页 |
| 3.7 Treatment of the data | 第40-43页 |
| 3.7.1 Data encoding | 第40-43页 |
| 3.7.2 Data analysis | 第43页 |
| 3.8 Summary | 第43-45页 |
| Chapter 4 Results | 第45-57页 |
| 4.1 The effects of recast and prompt in text-based SCMC context | 第45-48页 |
| 4.2 Factors influencing learners’ MO in text-based SCMC context | 第48-52页 |
| 4.2.1 Instructional context and modified output | 第48-50页 |
| 4.2.2 Feedback explicitness and modified output | 第50-52页 |
| 4.3 Results of questionnaire and interview | 第52-55页 |
| 4.3.1 Learners’ basic attitude towards CF | 第52-53页 |
| 4.3.2 Focus of learners’ attention during online discussion | 第53-54页 |
| 4.3.3 Learners’ noticing to CF | 第54页 |
| 4.3.4 Learners’ attitudes to the explicitness of CF and MO | 第54-55页 |
| 4.4 Summary | 第55-57页 |
| Chapter 5 Discussion | 第57-73页 |
| 5.1 The effects of recast and prompt in text-based SCMC context | 第57-63页 |
| 5.1.1 Salience of the corrective force | 第57-59页 |
| 5.1.2 Different cognitive mechanisms | 第59-61页 |
| 5.1.3 Learners’ already-acquired background knowledge | 第61-62页 |
| 5.1.4 A comparison of the rates of repair in different studies | 第62-63页 |
| 5.2 Factors influencing the effect of CF in text-based SCMC context | 第63-72页 |
| 5.2.1 Instructional context and modified output | 第63-68页 |
| 5.2.2 The degree of explicitness and modified output | 第68-72页 |
| 5.3 Summary | 第72-73页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第73-79页 |
| 6.1 Major findings | 第73-74页 |
| 6.2 Pedagogical implication | 第74-75页 |
| 6.3 Limitations and suggestions for future research | 第75-79页 |
| References | 第79-87页 |
| Appendix Ⅰ | 第87-89页 |
| Appendix Ⅱ | 第89-91页 |
| Appendix Ⅲ | 第91-93页 |
| Appendix Ⅳ | 第93-95页 |
| Appendix Ⅴ | 第95-101页 |
| Appendix Ⅵ | 第101-111页 |
| Appendix Ⅶ | 第111-113页 |
| Appendix Ⅷ | 第113-115页 |
| Appendix Ⅸ | 第115-117页 |
| Acknowledgements | 第117页 |
