| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1.1.1 合作学习在新课标中的重要地位 | 第8页 |
| 1.1.2 合作学习对个体生活的关键作用 | 第8-9页 |
| 1.1.3 合作学习在数学教学中存在的问题 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国内外合作学习的研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国内外合作学习组织的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 合作学习与合作学习组织的关系 | 第15页 |
| 1.2.4 相关研究述评 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的和研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容和研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 核心概念界定和理论基础 | 第20-30页 |
| 2.1 核心概念 | 第20-22页 |
| 2.1.1 合作学习的界定 | 第20-21页 |
| 2.1.2 合作学习组织的界定 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-28页 |
| 2.2.1 约翰逊兄弟关于组建小组过程中的阻力的阐述 | 第22-23页 |
| 2.2.2 约翰逊兄弟关于合作学习小组组建及关键要素的阐述 | 第23-28页 |
| 2.3 小学数学教学中合作学习组织的特点 | 第28-30页 |
| 第3章 小学数学教师对合作学习组织应用情况的调查 | 第30-42页 |
| 3.1 调查设计 | 第30-32页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第30页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第30页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第30-32页 |
| 3.2 调查实施、数据统计和结果分析 | 第32-42页 |
| 3.2.1 调查实施 | 第32-33页 |
| 3.2.2 数据统计 | 第33页 |
| 3.2.3 结果分析 | 第33-42页 |
| 第4章 合作学习组织过程中存在的问题及其成因分析 | 第42-48页 |
| 4.1 基于合作学习组织理论分析的问题阐述 | 第42-44页 |
| 4.1.1 教师在教学中不能准确把握合作学习的内涵 | 第42-43页 |
| 4.1.2 教师对合作学习小组的培养和建设力度不够 | 第43页 |
| 4.1.3 教师对合作学习关键要素缺乏专业化的了解 | 第43-44页 |
| 4.2 问题的成因分析 | 第44-48页 |
| 4.2.1 教师缺乏对合作学习专业化的培训和学习 | 第44-45页 |
| 4.2.2 教师对合作小组的组建受多种因素的局限 | 第45页 |
| 4.2.3 教师对合作学习组织的关键要素缺乏反思 | 第45-48页 |
| 第5章 小学数学教师提升合作学习组织质量的对策 | 第48-62页 |
| 5.1 提升教师自身素养,准确把握合作学习的内涵 | 第48-49页 |
| 5.1.1 在深入研究的基础上正确理解合作学习的内涵 | 第48-49页 |
| 5.1.2 在正确理解合作学习的基础上实施合作学习 | 第49页 |
| 5.2 营造合作学习的环境,合理设计课堂合作小组 | 第49-54页 |
| 5.2.1 环境的营造 | 第50页 |
| 5.2.2 任务的设计 | 第50-51页 |
| 5.2.3 课堂的分组 | 第51-54页 |
| 5.3 依据合作学习组织的关键要素,建立优质合作学习小组 | 第54-62页 |
| 5.3.1 明确合作学习的关键要素 | 第54-55页 |
| 5.3.2 促进关键要素实现的策略 | 第55-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 附录Ⅰ | 第66-68页 |
| 附录Ⅱ | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第72页 |
