| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.2 相关概念解释 | 第12-14页 |
| 1.2.1 关于价值的言说 | 第12-13页 |
| 1.2.2 音乐教育价值 | 第13-14页 |
| 1.3 研究综述 | 第14-20页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 1.4 研究方案 | 第20-23页 |
| 1.4.1 研究目标、内容和拟解决的关键问题 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法及创新之处 | 第20-23页 |
| 第2章 多种音乐教育价值并存的活跃多变阶段 | 第23-31页 |
| 2.1 中西碰撞中价值哲学走向的内在理路分析 | 第24-26页 |
| 2.1.1 以道德为目的的中国传统认识论与以把握实质规律为归宿的西方传统认识论 | 第24-25页 |
| 2.1.2 以人为本位的中国传统价值追求与主体地位不断游移的西方价值哲学 | 第25-26页 |
| 2.2 际遇中的音乐教育价值选择 | 第26-31页 |
| 2.2.1 传统/礼乐音乐教育价值的持续 | 第26-27页 |
| 2.2.2 启民、美育音乐教育价值的产生及其价值论解释 | 第27-31页 |
| 第3章 以主体性思维主导的音乐教育价值建构阶段 | 第31-39页 |
| 3.1 主客关系型价值建构中的音乐教育价值生成 | 第32-36页 |
| 3.1.1 一种动态的价值描述 | 第32-33页 |
| 3.1.2 审美音乐教育价值的主导与关系型音乐教育价值的逐步渗透 | 第33-36页 |
| 3.2 音乐教育价值转向的前奏 | 第36-39页 |
| 3.2.1 音乐教育价值的选择与个人作为主体“缺位”的矛盾 | 第36-37页 |
| 3.2.2 后现代思维初见端倪 | 第37-39页 |
| 第4章 文化理解交往意义中的音乐教育价值生成阶段 | 第39-51页 |
| 4.1 音乐教育价值逻辑起点的变化 | 第40-44页 |
| 4.1.1 音乐教育价值动态反馈生成圈的理论探索 | 第40-43页 |
| 4.1.2 音乐教育价值动态生成的实际优秀案例分析及启示 | 第43-44页 |
| 4.2 当代我国音乐教育价值的转向 | 第44-51页 |
| 4.2.1 音乐教育价值的文化转向 | 第45-47页 |
| 4.2.2 作品中心转向对人的音乐性的追问 | 第47-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第59页 |
