| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 选题的背景 | 第12-13页 |
| 1.2 选题的意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 推进教育改革的需要 | 第13-14页 |
| 1.2.2 新时代学生发展需要 | 第14页 |
| 1.2.3 新时代教师发展需要 | 第14-15页 |
| 1.3 选题研究设计 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究框架 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究重点 | 第16-17页 |
| 1.3.3 研究难点 | 第17页 |
| 1.4 研究的基本方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第18页 |
| 1.4.3 课堂观察法 | 第18页 |
| 1.4.4 统计分析法 | 第18页 |
| 1.5 研究的技术路线 | 第18-20页 |
| 第2章 地理实践活动教学国内外实施及研究综述 | 第20-28页 |
| 2.1 国外教学实施情况 | 第20-22页 |
| 2.1.1 日本 | 第20-21页 |
| 2.1.2 美国 | 第21页 |
| 2.1.3 英国 | 第21-22页 |
| 2.1.4 其他国家 | 第22页 |
| 2.2 国内教学实施情况 | 第22-23页 |
| 2.2.1 国内地理实践活动教学实施的进程 | 第22-23页 |
| 2.2.2 国内地理实践活动的区域实施情况 | 第23页 |
| 2.3 国内相关研究综述 | 第23-28页 |
| 2.3.1 地理实践活动的内涵界定研究 | 第23-24页 |
| 2.3.2 地理实践活动的类型划分研究 | 第24页 |
| 2.3.3 地理实践活动的价值研究 | 第24-25页 |
| 2.3.4 地理实践活动的教学过程研究 | 第25-26页 |
| 2.3.5 地理实践活动存在问题的研究 | 第26页 |
| 2.3.6 地理实践活动的评价研究 | 第26-28页 |
| 第3章 选题研究的理论分析 | 第28-36页 |
| 3.1 哲学理论 | 第28-29页 |
| 3.1.1 马克思主义人的自由全面发展理论 | 第28页 |
| 3.1.2 马克思主义哲学关于实践第一的原理 | 第28-29页 |
| 3.2 教育学理论 | 第29-32页 |
| 3.2.1 建构主义教学思想 | 第29-30页 |
| 3.2.2 多元智能理论 | 第30-31页 |
| 3.2.3 杜威的实用教育思想 | 第31-32页 |
| 3.3 新课程改革相关理论要求 | 第32-33页 |
| 3.3.1 课程目标的改革 | 第32-33页 |
| 3.3.2 课程结构的改革 | 第33页 |
| 3.3.3 课程内容的改革 | 第33页 |
| 3.4 全日制普通高中地理新课程标准 | 第33-36页 |
| 3.4.1 培养未来公民必备的地理素养 | 第33-34页 |
| 3.4.2 满足学生不同的地理学习需要 | 第34页 |
| 3.4.3 重视对地理问题的探究 | 第34页 |
| 3.4.4 强调信息技术在地理学习中的应用 | 第34-35页 |
| 3.4.5 注重学习过程评价和学习结果评价的结合 | 第35-36页 |
| 第4章 教材中实践类活动的基本分析 | 第36-64页 |
| 4.1 湘教版高中地理必修教材概述 | 第36-40页 |
| 4.1.1 新课程改革背景下的湘教版高中地理必修教材 | 第36-37页 |
| 4.1.2 教材中活动系统框架 | 第37-39页 |
| 4.1.3 教材中实践类活动体系分析 | 第39-40页 |
| 4.2 实践类活动的教学目标分析 | 第40-41页 |
| 4.2.1 知识与技能 | 第41页 |
| 4.2.2 过程与方法 | 第41页 |
| 4.2.3 情感态度价值观 | 第41页 |
| 4.3 教材中实践类活动的分类探讨 | 第41-46页 |
| 4.3.1 实践类活动的分类研究 | 第41-42页 |
| 4.3.2 观察观测亚类 | 第42-43页 |
| 4.3.3 演示实验亚类 | 第43-44页 |
| 4.3.4 调查亚类 | 第44-45页 |
| 4.3.5 资料收集亚类 | 第45-46页 |
| 4.4 实践类活动的特征分析 | 第46-54页 |
| 4.4.1 实践类活动的特征研究 | 第46页 |
| 4.4.2 实践类活动设置比例小 | 第46-47页 |
| 4.4.3 实践类活动的章节覆盖率低 | 第47-50页 |
| 4.4.4 实践类活动实施条件要求高 | 第50-52页 |
| 4.4.5 实践类活动的形式多样 | 第52-54页 |
| 4.4.6 实践类活动体现的主观性强 | 第54页 |
| 4.5 实践类活动的价值探究 | 第54-64页 |
| 4.5.1 实践类活动的价值研究 | 第54-55页 |
| 4.5.2 对教材正文知识的扩容价值 | 第55-56页 |
| 4.5.3 对学生地理技能的训练价值 | 第56-57页 |
| 4.5.4 突出学生地理素养的价值 | 第57-58页 |
| 4.5.5 满足学生地理学习多元需求的价值 | 第58-59页 |
| 4.5.6 乡土地理教育的链接价值 | 第59-64页 |
| 第5章 西安市地理实践类活动的教学现状调查与分析 | 第64-74页 |
| 5.1 实践类活动的教学实施调查 | 第64-65页 |
| 5.1.1 调查目的 | 第64页 |
| 5.1.2 调查对象与方法 | 第64-65页 |
| 5.1.3 调查内容 | 第65页 |
| 5.1.4 调查实施 | 第65页 |
| 5.2 西安市高中地理实践类活动实施情况的调查结果及分析 | 第65-69页 |
| 5.2.1 学生对实践类活动的认知调查结果及分析 | 第65-68页 |
| 5.2.2 教师对实践类活动的认知调查结果及分析 | 第68-69页 |
| 5.3 存在问题及原因分析 | 第69-74页 |
| 5.3.1 实践类活动的整体实施情况不理想 | 第69-70页 |
| 5.3.2 实践类活动的教学效果不佳 | 第70-71页 |
| 5.3.3 多因素限制实践类活动的实施 | 第71-74页 |
| 第6章 高中地理实践类活动教学实施策略的探讨 | 第74-84页 |
| 6.1 实践类活动的教学实施原则 | 第74-75页 |
| 6.1.1 学生主体性原则 | 第74页 |
| 6.1.2 目标导向性原则 | 第74-75页 |
| 6.1.3 灵活处理原则 | 第75页 |
| 6.1.4 完整性原则 | 第75页 |
| 6.2 实践类活动分类教学策略 | 第75-76页 |
| 6.3 观察观测类实践活动实施策略 | 第76-78页 |
| 6.4 演示实验类实践活动实施策略 | 第78-80页 |
| 6.5 调查类实践活动实施策略 | 第80-81页 |
| 6.6 资料收集类实践活动实施策略 | 第81-84页 |
| 第7章 高中地理实践类活动教学的保障措施 | 第84-90页 |
| 7.1 对地理教师的要求 | 第84-86页 |
| 7.1.1 唤醒地理教师对实践类活动的全面认识 | 第84页 |
| 7.1.2 提升地理教师组织指导实践类活动的能力 | 第84-85页 |
| 7.1.3 关注培养教师对教材的二次开发能力 | 第85-86页 |
| 7.2 对学校和社会的要求 | 第86-89页 |
| 7.2.1 重视地理实践活动的教研工作 | 第86页 |
| 7.2.2 校园资源的充分整合利用 | 第86-87页 |
| 7.2.3 建立完善的实践类活动评价考核机制 | 第87-88页 |
| 7.2.4 搭建校际、校企合作的实践类活动专属平台 | 第88-89页 |
| 7.3 对学生的要求 | 第89-90页 |
| 7.3.1 端正主观态度 | 第89页 |
| 7.3.2 加强基础知识储备 | 第89页 |
| 7.3.3 合理规划安排时间 | 第89-90页 |
| 第8章 小结 | 第90-92页 |
| 8.1 结论 | 第90页 |
| 8.2 创新和特点 | 第90-91页 |
| 8.3 不足和展望 | 第91-92页 |
| 8.3.1 不足 | 第91页 |
| 8.3.2 展望 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 附录 | 第96-104页 |
| 致谢 | 第104-106页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第106页 |
