初中古诗词阅读微学习资源开发研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-13页 |
| 三、研究设想 | 第13-15页 |
| 第一章 初中古诗词阅读微学习资源开发概述 | 第15-26页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 一、微学习 | 第15页 |
| 二、语文学习资源 | 第15-16页 |
| 三、微学习资源 | 第16页 |
| 第二节 理论基础 | 第16-19页 |
| 一、智趣教学理论 | 第16-17页 |
| 二、“1+X”阅读教学理论 | 第17-18页 |
| 三、非正式学习理论 | 第18页 |
| 四、联通主义学习理论 | 第18-19页 |
| 第三节 初中古诗词阅读微学习资源开发必要性 | 第19-20页 |
| 一、语文学习价值的要求 | 第19-20页 |
| 第四节 初中古诗词阅读微学习资源开发的可行性 | 第20-26页 |
| 一、符合初中生古诗词学习的心理特点 | 第21-22页 |
| 二、符合语文教育改革方向 | 第22-23页 |
| 三、符合语文核心素养培养需要 | 第23-25页 |
| 四、符合构建新型师生关系的需要 | 第25-26页 |
| 第二章 初中古诗文阅读微学习资源调查 | 第26-35页 |
| 第一节 关于问卷 | 第26-27页 |
| 一、问卷信效度分析 | 第26-27页 |
| 二、样本总体概述 | 第27页 |
| 第二节 问卷数据分析 | 第27-35页 |
| 一、古诗词阅读态度调查 | 第27-29页 |
| 二、初中古诗词阅读微学习资源的需求 | 第29-33页 |
| 三、初中生对古诗词阅读微学习资源的期望 | 第33-35页 |
| 第三章 初中古诗词微学习资源设计构想 | 第35-48页 |
| 第一节 初中古诗词微学习资源设计影响因素 | 第35-38页 |
| 一、技术因素 | 第35-36页 |
| 二、学科因素 | 第36-37页 |
| 三、学习者因素 | 第37-38页 |
| 第二节 设计原则 | 第38-40页 |
| 一、古诗词微学习资源内容设计原则 | 第38-39页 |
| 二、古诗词微学习资源体验设计原则 | 第39-40页 |
| 第三节 设计要素与流程 | 第40-46页 |
| 一、古诗词微学习资源学习模式:WebQuest | 第40-43页 |
| 二、古诗词微学习资源学习目标设计 | 第43-44页 |
| 三、古诗词微学习资源学习内容设计 | 第44-46页 |
| 第四节 古诗词微学习资源平台功能设计 | 第46-48页 |
| 一、“微信”平台应用于微学习资源的功能优势 | 第47页 |
| 二、“微信”公众平台设计 | 第47-48页 |
| 第四章 初中古诗词微学习资源开发实践应用 | 第48-58页 |
| 第一节 初中古诗词微学习资源概述 | 第48-51页 |
| 一、“中华经典诗文诵读”学习资源简介 | 第48-49页 |
| 二、开发意图及目标 | 第49页 |
| 三、开发流程及各部分功能介绍 | 第49-51页 |
| 第二节 中华经典诗文诵读学习资源结构开发 | 第51-58页 |
| 一、资源导航——清晰醒目 | 第51-53页 |
| 二、资源名称——明确幽默 | 第53-54页 |
| 三、资源导入——激发兴趣 | 第54-55页 |
| 四、资源主线——围绕核心 | 第55页 |
| 五、资源内容——包罗万象 | 第55-57页 |
| 六、资源互动——注重启发 | 第57页 |
| 七、资源反馈——形成常态 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 一、专著类 | 第60页 |
| 二、期刊论文 | 第60-61页 |
| 三、学位论文 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第67-68页 |
