| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| 一、选题缘起 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、文献综述 | 第8-14页 |
| 四、研究设想 | 第14页 |
| 五、创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 现行人教版高中语文必修教科书课后习题系统的概述 | 第15-19页 |
| 第一节 现行人教版高中语文必修教科书课后习题的界定 | 第15-16页 |
| 一、习题 | 第15-16页 |
| 二、现行人教版高中语文必修教科书课后习题 | 第16页 |
| 第二节 语文教科书课后习题的教学作用 | 第16-19页 |
| 一、语文教科书课后习题对学生的学习作用 | 第17-18页 |
| 二、语文教科书课后习题对教师的教授作用 | 第18-19页 |
| 第二章 现行人教版高中语文必修教科书课后习题现状分析 | 第19-24页 |
| 第一节 现行人教版高中语文必修教科书课后习题的题量与类型 | 第19-21页 |
| 一、语文教科书课后习题的题量 | 第19-20页 |
| 二、语文教科书课后习题的类型 | 第20-21页 |
| 第二节 现行人教版高中语文必修教科书课后习题的教学特点 | 第21-24页 |
| 一、课后习题实践性较强 | 第21-22页 |
| 二、课后习题多维度拓展 | 第22页 |
| 三、课后习题互动性更为突出 | 第22-23页 |
| 四、课后习题更加注重“感性”领悟 | 第23-24页 |
| 第三章 现行人教版高中语文必修教科书课后习题使用情况调查分析 | 第24-31页 |
| 第一节 调查目的及基本情况 | 第24页 |
| 一、调查目的 | 第24页 |
| 二、调查基本情况 | 第24页 |
| 第二节 调查结果 | 第24-29页 |
| 一、高中学生对语文教科书课后习题兴趣的调查 | 第24-26页 |
| 二、课后习题与相关教学内容紧密性调查 | 第26-27页 |
| 三、课后习题使用情况调查 | 第27-28页 |
| 四、课后习题使用评价情况分析 | 第28页 |
| 五、教师对教科书课后习题使用情况 | 第28-29页 |
| 第三节 调查分析 | 第29-31页 |
| 一、学生对课后习题兴趣不高 | 第29页 |
| 二、课后习题紧密性较差 | 第29-30页 |
| 三、课后习题使用情况不佳 | 第30页 |
| 四、课后习题使用评价较低 | 第30页 |
| 五、教师对课后习题重视度较低 | 第30-31页 |
| 第四章 课后习题设计和使用中存在的问题及原因 | 第31-36页 |
| 第一节 习题设计及使用中存在的问题 | 第31-34页 |
| 一、语文基础知识习题比例不足 | 第31-32页 |
| 二、课后习题形式过于单一 | 第32-33页 |
| 三、课后习题结构衔接欠科学性 | 第33页 |
| 四、课后习题教学“工具”作用削弱 | 第33-34页 |
| 第二节 影响课后习题有效性的原因分析 | 第34-36页 |
| 一、课后习题维度目标认知不够清晰 | 第34-35页 |
| 二、课后习题本身存在一定问题 | 第35-36页 |
| 第五章 高中语文必修教科书课后练习系统编制的原则及建议 | 第36-44页 |
| 第一节 完善高中语文必修教科书课后习题系统的原则 | 第36-38页 |
| 一、工具性原则 | 第36-37页 |
| 二、生活性原则 | 第37页 |
| 三、主体性原则 | 第37页 |
| 四、开放性原则 | 第37-38页 |
| 五、人文性原则 | 第38页 |
| 第二节 完善高中语文必修教科书课后习题系统的建议 | 第38-44页 |
| 一、增加课后习题中的基础知识 | 第38-39页 |
| 二、丰富课后习题题型 | 第39-41页 |
| 三、完善课后习题结构体系 | 第41-42页 |
| 四、注重课后习题工具的使用 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间论文发表情况 | 第51-52页 |
