| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第1章 问题概述 | 第11-20页 |
| 1.1 问题研究的背景 | 第11-15页 |
| 1.1.1 《高中化学课程标准》对高中化学开放式课堂教学的新要求 | 第11-13页 |
| 1.1.2 现阶段高中化学课堂教学现状的分析 | 第13-15页 |
| 1.1.3 研究领域的现状 | 第15页 |
| 1.2 问题研究的目的及意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 理论模型优化，有助于实践课程改革要求 | 第15页 |
| 1.2.2 模式体系构建，有助于实现师生双主落实 | 第15-16页 |
| 1.2.3 学科内涵提升，有助于促进化学哲学发展 | 第16页 |
| 1.3 问题研究的理论基础 | 第16-18页 |
| 1.3.1 心理学基础 | 第16-17页 |
| 1.3.2 教育学基础 | 第17-18页 |
| 1.4 问题研究的方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 文献法 | 第18页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第18-19页 |
| 1.4.3 观察法 | 第19页 |
| 1.4.4 问卷法 | 第19页 |
| 1.4.5 案例法 | 第19-20页 |
| 第2章 高中化学开放式课堂教学内涵与模式研究 | 第20-30页 |
| 2.1 高中化学开放式课堂教学的内涵 | 第20-22页 |
| 2.1.1 化学开放式课堂教学的内涵界定 | 第20页 |
| 2.1.2 化学开放式课堂教学的内涵释义及要素分析 | 第20-22页 |
| 2.2 高中化学开放式课堂教学的模式 | 第22-30页 |
| 2.2.1 高中化学开放式课堂教学模式的建构原则 | 第22-23页 |
| 2.2.2 高中化学开放式课堂教学模式的操作流程 | 第23-25页 |
| 2.2.3 高中化学开放式课堂教学模式的基本环节解析 | 第25-30页 |
| 第3章 高中化学开放式课堂教学模式实施效果的调查与分析 | 第30-48页 |
| 3.1 调查目的与内容 | 第30页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第30页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第30页 |
| 3.2 调查对象与方法 | 第30-33页 |
| 3.2.1 调查内容 | 第30-31页 |
| 3.2.2 调查对象 | 第31-33页 |
| 3.3 评价体系 | 第33-35页 |
| 3.3.1 自觉性维度与学生化学课堂行为表现性说明 | 第33-34页 |
| 3.3.2 独立性维度与学生化学课堂行为表现性说明 | 第34页 |
| 3.3.3 创造性维度与学生化学课堂行为表现性说明 | 第34-35页 |
| 3.4 调查结果 | 第35-48页 |
| 3.4.1 化学开放式课堂教学学生学习行为的调查 | 第35-45页 |
| 3.4.2 化学开放式课堂教学中教师的现状分析 | 第45-48页 |
| 第4章 高中化学开放式课堂教学模式优化策略研究 | 第48-53页 |
| 4.1 构建教学对象分析模态优化目标与情景设计环节 | 第48页 |
| 4.2 发展多元化设计思维优化开放题设计环节 | 第48-49页 |
| 4.2.1 设计背景注重历史性、哲学性思辨 | 第49页 |
| 4.2.2 设计内容注重实践化、社会化分析 | 第49页 |
| 4.3 自我监控与教师调控相结合优化合作交流环节 | 第49-50页 |
| 4.3.1 学习策略教学和指导学生进行自我监控 | 第49页 |
| 4.3.2 营造平等合作气氛避免个体强势 | 第49-50页 |
| 4.4 开展综合实践活动优化反馈调节环节 | 第50页 |
| 4.5 提供反思训练及反思空间优化作业评价环节 | 第50-51页 |
| 4.6 建构开放评价体系促进学生全面发展 | 第51-53页 |
| 4.6.1 提高学生化学学业成就评价的综合性 | 第51页 |
| 4.6.2 在活动中开展探究能力和情感态度与价值观评价 | 第51-52页 |
| 4.6.3 通过纸笔测验考核学生解决实际问题的能力 | 第52-53页 |
| 第5章 高中化学开放式课堂课堂教学案例研究 | 第53-63页 |
| 5.1 教学设计——《盐类的水解》 | 第53-58页 |
| 5.2 教学设计——《影响化学平衡的条件》 | 第58-63页 |
| 结论 | 第63-64页 |
| 注释 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 附录 1 | 第69-71页 |
| 附录 2 | 第71-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
