中美高中生物教材遗传部分科学内容体系的比较研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、论文选题缘由 | 第8-10页 |
| (一) 国际课程改革趋势 | 第8页 |
| (二) 我国新世纪基础教育课程改革 | 第8-9页 |
| (三) 国别教材比较研究的必要性 | 第9页 |
| (四) 高中生物遗传部分的重要性 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| (一) 国内学者的相关研究 | 第10-12页 |
| (二) 国外学者的相关研究 | 第12-13页 |
| 三、研究内容 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 五、研究意义 | 第14-16页 |
| 第一章 中美两国生物课程教材的历史追溯与编写依据 | 第16-26页 |
| 一、我国高中生物教材的历史与沿革 | 第16-19页 |
| 二、我国高中生物教材编写依据 | 第19-20页 |
| 三、美国中学课程的历史发展与变化 | 第20-23页 |
| 四、美国新旧《国家科学教育标准》简介 | 第23-26页 |
| (一) 旧标准对教材的影响 | 第23-24页 |
| (二) 新标准的出台 | 第24-26页 |
| 第二章 人教版教材与美国教材的比较 | 第26-48页 |
| 一、知识体系的分析 | 第26-32页 |
| (一) 内容结构的选取 | 第26-27页 |
| (二) 知识点的广度和深度 | 第27-29页 |
| (三) 教材的编排特点 | 第29-32页 |
| 二、科学方法的比较 | 第32-38页 |
| (一) 假说演绎 | 第32-35页 |
| (二) 类比推理 | 第35-36页 |
| (三) 模型建构 | 第36-37页 |
| (四) 数学方法 | 第37-38页 |
| 小结 | 第38页 |
| 三、科学观的体现 | 第38-43页 |
| (一) 人教版教材中的生命科学史 | 第39-41页 |
| (二) 美国教材中的生命科学史 | 第41-42页 |
| 小结 | 第42-43页 |
| 四、生计教育的渗透 | 第43-48页 |
| (一) 人教版教材中的职业教育分析 | 第43-46页 |
| (二) 美国教材中的职业教育分析 | 第46-47页 |
| 小结 | 第47-48页 |
| 第三章 结论与建议 | 第48-52页 |
| 一、结论 | 第48-49页 |
| 二、建议 | 第49-52页 |
| (一) 教材内容选取的建议 | 第49-50页 |
| (二) 教材内容组织的建议 | 第50页 |
| (三) 教师教学的建议 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |
