| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 问题提出 | 第9-11页 |
| 1.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.2.3 创新之处 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-26页 |
| 2.1 心理韧性的研究综述 | 第11-20页 |
| 2.1.0 心理韧性的概念 | 第11-12页 |
| 2.1.1 心理韧性的研究历程 | 第12-13页 |
| 2.1.2 心理韧性理论模型 | 第13-18页 |
| 2.1.3 心理韧性的测量 | 第18-19页 |
| 2.1.4 心理韧性的影响因素 | 第19-20页 |
| 2.2 整合性沙盘游戏疗法研究综述 | 第20-26页 |
| 2.2.1 整合性沙盘游戏疗法的概念及其发展历程 | 第20-21页 |
| 2.2.2 整合性沙盘游戏疗法的理论基础及作用机制 | 第21-23页 |
| 2.2.3 九宫格及动态九宫格沙盘作品分析技术 | 第23-25页 |
| 2.2.4 整合性沙盘游戏疗法的干预研究 | 第25页 |
| 2.2.5 整合性沙盘游戏疗法干预普通师范类大学生心理韧性的优势 | 第25-26页 |
| 2.3 心理韧性的干预 | 第26页 |
| 3 研究方法 | 第26-32页 |
| 3.1 研究假设 | 第26页 |
| 3.2 被试选取 | 第26-27页 |
| 3.3 研究工具 | 第27页 |
| 3.3.1 心理韧性量表(CD-RISC) | 第27页 |
| 3.3.2 干预工具 | 第27页 |
| 3.3.3 统计工具 | 第27页 |
| 3.4 研究程序 | 第27-32页 |
| 3.4.1 样本心理韧性及各维度描述 | 第27-28页 |
| 3.4.2 心理韧性量表信度分析 | 第28-30页 |
| 3.4.3 被试访谈 | 第30页 |
| 3.4.4 干预实施 | 第30-32页 |
| 4 研究结果与分析 | 第32-59页 |
| 4.1 团体整合性沙盘游戏疗法的前后量性结果分析 | 第32-34页 |
| 4.1.1 实验前实验组、控制组心理韧性各维度差异检验 | 第32页 |
| 4.1.2 实验后实验组、控制组心理韧性各维度差异检验 | 第32-33页 |
| 4.1.3 实验前后实验组、控制组心理韧性各维度差异性检验 | 第33-34页 |
| 4.2 团体整合性沙盘游戏疗法的前后质性结果分析 | 第34-59页 |
| 4.2.1 团体整合性沙盘游戏作品呈现及分析 | 第34-57页 |
| 4.2.2 团体整合性沙盘游戏作品动态九宫格分析 | 第57-59页 |
| 5 分析与讨论 | 第59-63页 |
| 5.1 结果分析 | 第59页 |
| 5.2 整合性沙盘游戏疗法干预的有效性与适用性 | 第59-61页 |
| 5.2.1 学习形式的迁移 | 第59-60页 |
| 5.2.2 整合性沙盘游戏疗法将潜意识外化 | 第60页 |
| 5.2.3 团体动力带来积极影响 | 第60页 |
| 5.2.4 自我掌控的情绪表达方式促进个体发展 | 第60-61页 |
| 5.2.5 从积极心理学的视角审视问题 | 第61页 |
| 5.3 本次干预的研究价值 | 第61-63页 |
| 6 研究中的不足与展望 | 第63-64页 |
| 结论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录：《心理韧性量表》(CD-RISC) | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
