| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 导言 | 第10-22页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-13页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第13页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| （三） 概念界定 | 第13-14页 |
| 1. 美国高校 | 第13页 |
| 2. 青年教师 | 第13-14页 |
| 3. 教学能力 | 第14页 |
| （四） 文献综述 | 第14-19页 |
| 1. 国外相关研究 | 第14-16页 |
| 2. 国内相关研究 | 第16-19页 |
| 3. 对已有研究的述评 | 第19页 |
| （五） 研究方法 | 第19-20页 |
| 1. 文献法 | 第19-20页 |
| 2. 比较法 | 第20页 |
| （六） 研究思路 | 第20-22页 |
| 二、 美国高校青年教师教学能力发展内容 | 第22-28页 |
| （一） 教学整合能力 | 第22-23页 |
| （二） 教学实施能力 | 第23-24页 |
| （三） 教学研究能力 | 第24-25页 |
| （四） 教学创新能力 | 第25页 |
| （五） 教学理解能力 | 第25-28页 |
| 三、 美国高校青年教师教学能力发展方式 | 第28-42页 |
| （一） 发展规模 | 第28-31页 |
| 1. 集体发展 | 第28-30页 |
| 2. 个体发展 | 第30-31页 |
| （二） 发展对象 | 第31-35页 |
| 1. 师徒传授式发展 | 第31-32页 |
| 2. 同事切磋式发展 | 第32-35页 |
| （三） 发展动力 | 第35-38页 |
| 1. 外部促进式发展 | 第35-37页 |
| 2. 内部提升式发展 | 第37-38页 |
| （四） 发展平台 | 第38-39页 |
| 1. 传统发展 | 第38页 |
| 2. 在线发展 | 第38-39页 |
| （五） 发展时间 | 第39-42页 |
| 1. 职前发展 | 第39-40页 |
| 2. 职后发展 | 第40-42页 |
| 四、 美国高校青年教师教学能力发展保障 | 第42-60页 |
| （一） 政府方面的保障 | 第42-45页 |
| 1. 政策支持 | 第42页 |
| 2. 资金支持 | 第42-43页 |
| 3. 项目支持 | 第43-45页 |
| （二） 社会方面的保障 | 第45-48页 |
| 1. 基金会资助 | 第46-47页 |
| 2. 专业组织支持 | 第47-48页 |
| （三） 高校方面的保障 | 第48-60页 |
| 1. 人力支持 | 第48-49页 |
| 2. 财力支持 | 第49-51页 |
| 3. 物力支持 | 第51-53页 |
| 4. 项目支持 | 第53-60页 |
| 五、 结论与启示 | 第60-72页 |
| （一） 结论 | 第60-63页 |
| 1. 美国高校青年教师教学能力发展内容全面具体 | 第60页 |
| 2. 美国高校青年教师教学能力发展方式灵活多样 | 第60-61页 |
| 3. 美国高校青年教师教学能力发展保障机制完善 | 第61-63页 |
| （二） 启示 | 第63-72页 |
| 1. 我国高校应根据青年教师需求丰富其教学能力的发展内容 | 第63-65页 |
| 2. 我国高校应为青年教师提供灵活多样的教学能力发展方式 | 第65-68页 |
| 3. 我国应从多方面完善高校青年教师教学能力发展保障机制 | 第68-72页 |
| 参考文献 | 第72-84页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
