| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-22页 |
| 1.1 “中国梦”与朴素理论 | 第11-22页 |
| 1.1.1 “美国梦”文献综述 | 第11-14页 |
| 1.1.2 “中国梦”的文献综述 | 第14-20页 |
| 1.1.3 朴素理论 | 第20-22页 |
| 第二部分 问题的提出与研究意义 | 第22-24页 |
| 2.1 问题提出与研究意义 | 第22-23页 |
| 2.2 研究假设 | 第23页 |
| 2.3 研究思路 | 第23-24页 |
| 第三部分 实证研究一：中学生“中国梦”心理结构的访谈调查 | 第24-32页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.2.1 被试 | 第24页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.2.3 研究过程 | 第25页 |
| 3.3 数据处理 | 第25页 |
| 3.4 中学生“中国梦”心理结构的访谈结果 | 第25-29页 |
| 3.4.1 中学生“中国梦”知晓途径 | 第25-26页 |
| 3.4.2 中学生对“中国梦”的认识 | 第26-28页 |
| 3.4.3 中学生对“中国梦”的态度 | 第28-29页 |
| 3.4.4 中学生认为实现“中国梦”最重要的意志品质 | 第29页 |
| 3.5 讨论 | 第29-30页 |
| 3.6 结论 | 第30-32页 |
| 第四部分 实证研究二：中学生“中国梦”心理结构的问卷调查 | 第32-47页 |
| 4.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.2 研究方法 | 第32-33页 |
| 4.2.1 被试 | 第32页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第32-33页 |
| 4.2.3 数据处理 | 第33页 |
| 4.3 中学生“中国梦”心理结构量表的编制 | 第33-35页 |
| 4.3.1 问卷编制 | 第33-34页 |
| 4.3.2 中学生“中国梦”心理结构正式问卷的信效度检验 | 第34-35页 |
| 4.4 研究结果 | 第35-38页 |
| 4.4.1 中学生对“中国梦”的认知态度 | 第35-36页 |
| 4.4.2 中学生对“中国梦”的情感态度 | 第36-37页 |
| 4.4.3 中学生对实现“中国梦”意志品质的重要性排序 | 第37-38页 |
| 4.5 中学生“中国梦”心理结构的特征 | 第38-44页 |
| 4.5.1 中学生“中国梦”认知态度的特征 | 第38-39页 |
| 4.5.2 中学生“中国梦”情感态度的特征 | 第39-40页 |
| 4.5.3 中学生意志品质重要性排序的特征 | 第40-44页 |
| 4.6 讨论 | 第44-47页 |
| 4.6.1 中学生对“中国梦”认知态度的分析 | 第44-45页 |
| 4.6.2 中学生对“中国梦”情感态度的分析 | 第45页 |
| 4.6.3 中学生对实现“中国梦”意志品质重要性排序的分析 | 第45-46页 |
| 4.6.4 研究的不足与展望 | 第46-47页 |
| 第五部分 教育建议 | 第47-50页 |
| 5.1 中学生“中国梦”心理结构的优化教育建议 | 第47-50页 |
| 5.1.1 培养对“中国梦”的完整认知,让集体梦与个人梦同行 | 第47页 |
| 5.1.2 培养对“中国梦”的积极情感,消除对“中国梦”的误解 | 第47-48页 |
| 5.1.3 合理定位自我,努力追求“中国梦” | 第48页 |
| 5.1.4 开展校园活动,引导学生积极思考“中国梦” | 第48-50页 |
| 第六部分 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
