| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1. 前言 | 第10-12页 |
| 1.1. 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2. 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1. 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2. 现实意义 | 第11-12页 |
| 2. 研究综述 | 第12-20页 |
| 2.1. 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 2.2. 本研究的理论依据 | 第13-15页 |
| 2.2.1. 动机理论 | 第13-15页 |
| 2.2.2. 社会心理学相关理论 | 第15页 |
| 2.3. 国内外关于校外辅导现象的研究现状 | 第15-18页 |
| 2.3.1. 国内研究概况和发展趋势 | 第15-17页 |
| 2.3.2. 国外研究概况和发展趋势 | 第17-18页 |
| 2.4. 以往研究存在的问题与不足 | 第18-19页 |
| 2.5. 本研究的创新之处 | 第19-20页 |
| 3. 研究设计 | 第20-26页 |
| 3.1. 文献观点研究法及研究过程 | 第20-21页 |
| 3.1.1. 文献观点研究法 | 第20-21页 |
| 3.1.2. 研究目的 | 第21页 |
| 3.1.3. 实施过程 | 第21页 |
| 3.2. 访谈法及研究过程 | 第21-23页 |
| 3.2.1. 访谈目的 | 第21页 |
| 3.2.2. 访谈对象 | 第21-22页 |
| 3.2.3. 访谈法实施的过程 | 第22-23页 |
| 3.3. 观察法及研究过程 | 第23-24页 |
| 3.3.1. 观察目的 | 第23页 |
| 3.3.2. 观察对象 | 第23-24页 |
| 3.3.3. 观察方法 | 第24页 |
| 3.4. 整理、分析资料 | 第24-26页 |
| 4. 研究结果 | 第26-47页 |
| 4.1. 参加校外辅导班的原因 | 第26-37页 |
| 4.1.1. 初中生参加校外辅导班的原因 | 第26-31页 |
| 4.1.2. 家长送孩子参加校外辅导班的原因 | 第31-34页 |
| 4.1.3. 选择从事校外辅导教师的原因 | 第34-36页 |
| 4.1.4. 选择投资校外辅导班的原因 | 第36-37页 |
| 4.2. 不同主体的行为表现 | 第37-47页 |
| 4.2.1. 参加校外辅导的初中生的行为表现 | 第38-41页 |
| 4.2.2. 参加校外辅导的学生家长的行为表现 | 第41-43页 |
| 4.2.3. 校外辅导班教师的行为表现 | 第43-44页 |
| 4.2.4. 投资开设和管理辅导机构人员的行为表现 | 第44-47页 |
| 5. 讨论与分析 | 第47-53页 |
| 5.1. 对参加校外辅导班的初中生的心理动机分析 | 第47-49页 |
| 5.1.1. 参加校外辅导班的中学生的心理发展特点 | 第47-48页 |
| 5.1.2. 初中生参加校外辅导的心理动机分析 | 第48-49页 |
| 5.2. 对参加校外辅导班学生家长的心理动机分析 | 第49-50页 |
| 5.2.1. 家庭教育的重要性 | 第49页 |
| 5.2.2. 参加校外辅导班的学生家长的心理动机分析 | 第49-50页 |
| 5.3. 对校外辅导班教师的心理动机分析 | 第50-51页 |
| 5.3.1. 一个合格的教师应具备的素质 | 第50-51页 |
| 5.3.2. 校外辅导班教师的职业动机分析 | 第51页 |
| 5.4. 对开设和管理课外辅导机构人员的心理动机分析 | 第51-53页 |
| 5.4.1. 校外辅导机构的类型 | 第51-52页 |
| 5.4.2. 开设和管理校外辅导班人员的类型及从业动机 | 第52-53页 |
| 6. 结论与建议 | 第53-56页 |
| 6.1. 结论 | 第53页 |
| 6.2. 建议 | 第53-56页 |
| 6.2.1. 给学生和家长的建议 | 第54页 |
| 6.2.2. 给教师和辅导班相关从业人员的建议 | 第54-55页 |
| 6.2.3. 给教育管理部门的建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
