| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 图目录 | 第11-12页 |
| 表目录 | 第12-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-17页 |
| 一、选题的背景及问题的提出 | 第14页 |
| 二、研究的具体问题 | 第14-15页 |
| 三、本研究的意义 | 第15-16页 |
| (一) 理论意义 | 第15页 |
| (二) 现实意义 | 第15-16页 |
| 四、本文的研究目标和研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究目标 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 科学教科书插图的理论研究 | 第17-29页 |
| 一、教科书的概述 | 第17-18页 |
| (一) 教科书的概念 | 第17页 |
| (二) 教科书的作用 | 第17-18页 |
| 二、插图的基本概念 | 第18-22页 |
| (一) 插图的定义 | 第18-19页 |
| (二) 梅耶关于插图功能的分类及作用 | 第19-20页 |
| (三) 学生的学习过程与诱惑细节的相关研究 | 第20-22页 |
| 三、从知识分类的角度看插图的使用 | 第22-25页 |
| (一) 事实性知识与插图 | 第22-23页 |
| (二) 概念性知识与插图 | 第23-24页 |
| (三) 程序性知识与插图 | 第24-25页 |
| (四) 元认知知识与插图 | 第25页 |
| 四、插图的相关研究 | 第25-29页 |
| (一) 教科书插图的相关研究 | 第25-27页 |
| (二) 梅耶对美国科学教科书中插图运用情况的研究 | 第27-29页 |
| 第三章 我国科学教科书插图的运用状况调查 | 第29-45页 |
| 一、具体的调查方法及内容 | 第29-39页 |
| (一) 科学教科书的选择 | 第29页 |
| (二) 插图的明确分类 | 第29-38页 |
| (三) 插图的计算 | 第38-39页 |
| 二、调查的结果 | 第39-45页 |
| (一) 同一年级各种类型插图的使用数量比以及面积所占比例(如表6、表7所示) | 第42-43页 |
| (二) 所有年级中同一类型插图的纵向使用比例及面积所占比例(表8) | 第43-45页 |
| 第四章 讨论、结论与建议 | 第45-53页 |
| 一、讨论 | 第45-49页 |
| (一) 各种类型插图的使用状况 | 第45页 |
| (二) 编者对插图作用的考虑情况 | 第45-48页 |
| (三) 科学教科书中插图使用的影响因素 | 第48-49页 |
| 二、结论 | 第49-50页 |
| 三、本研究的启示与建议 | 第50-52页 |
| (一) 本研究对科学教科书编写的启示与建议 | 第50-51页 |
| (二) 本研究对教师如何用科学教科书教的启示与建议 | 第51-52页 |
| 四、本研究的不足之处和有待深入研究的问题 | 第52-53页 |
| (一) 本研究的不足之处 | 第52页 |
| (二) 本研究中有待深入探讨的问题 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57页 |
