生成性教学中的教师角色研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-20页 |
| 第一节 研究缘由和研究意义 | 第9-11页 |
| 一、研究缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外的研究现状 | 第11-18页 |
| 一、国外关于生成性教学的研究 | 第11-13页 |
| 二、国内关于生成性教学的研究 | 第13-18页 |
| 第三节 研究内容和研究方法 | 第18-20页 |
| 一、研究内容 | 第18-19页 |
| 二、研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 生成性教学的理论诠释 | 第20-30页 |
| 第一节 生成性教学的内涵及特征 | 第20-24页 |
| 一、生成性教学的内涵阐释 | 第20-22页 |
| 二、生成性教学的基本特征 | 第22-24页 |
| 第二节 生成性教学的理论基础 | 第24-27页 |
| 一、认识论基础：动态的过程性教学观 | 第24-25页 |
| 二、学习论基础：意义生成的建构学习观 | 第25-26页 |
| 三、知识论基础：后现代主义的知识观 | 第26-27页 |
| 第三节 生成性教学的基本理念 | 第27-30页 |
| 一、生成性教学关注具体的教学过程 | 第28页 |
| 二、生成性教学注重互动的教学方法 | 第28-29页 |
| 三、生成性教学观照师生的生命成长 | 第29-30页 |
| 第三章 生成性教学中的教师角色分析及实现境遇 | 第30-48页 |
| 第一节 生成性教学中教师的多重角色 | 第30-42页 |
| 一、文本资源的挖掘者 | 第30-32页 |
| 二、生成性资源的重组者 | 第32-34页 |
| 三、教学情境的缔造者 | 第34-36页 |
| 四、课堂对话的参与者 | 第36-38页 |
| 五、教学智慧的实践者 | 第38-41页 |
| 六、学生成长的引领者 | 第41-42页 |
| 第二节 生成性教学中教师角色实现的境遇 | 第42-48页 |
| 一、生成性教学中教师角色实现的问题表现 | 第42-46页 |
| 二、生成性教学中阻碍教师角色实现的根源 | 第46-48页 |
| 第四章 生成性教学中教师角色实现的策略 | 第48-60页 |
| 第一节 素质探析：教师角色定位的关键前提 | 第48-53页 |
| —、增强教师的生成资源开发意识 | 第48-49页 |
| 二、提升教师引导教学生成的能力 | 第49-51页 |
| 三、提升教师应对教学生成的智慧 | 第51-53页 |
| 第二节 角色培养：教师角色重塑的有效途径 | 第53-56页 |
| 一、明确角色目标,把握角色定位 | 第53-54页 |
| 二、深化角色认识,进行角色转换 | 第54-55页 |
| 三、加强角色反思,缩小角色差距 | 第55-56页 |
| 第三节 条件支撑：教师角色实现的重要保障 | 第56-60页 |
| 一、赋予教师弹性的教学自主权 | 第56-57页 |
| 二、尊重教师的自主创新意识 | 第57-58页 |
| 三、改善学校的教学评价制度 | 第58-59页 |
| 四、完善教师教育的课程体系 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
