| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1. 研究综述 | 第12-23页 |
| 1.1 学习效能感的研究综述 | 第12-19页 |
| 1.1.1 学习效能感的概念 | 第12页 |
| 1.1.2 学习效能感的测量 | 第12-13页 |
| 1.1.3 学习效能感的影响因素 | 第13-15页 |
| 1.1.4 学习效能感的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.1.5 学习效能感干预策略的相关研究 | 第16-19页 |
| 1.2 团体心理辅导 | 第19-23页 |
| 1.2.1 团体心理辅导概念 | 第19-20页 |
| 1.2.2 团体心理辅导在提高大学生学习自我效能感中的优势 | 第20-21页 |
| 1.2.3 团体心理辅导在提高大学生学习自我效能感中的作用分析 | 第21-23页 |
| 2. 问题提出及研究意义 | 第23-25页 |
| 2.1 问题提出 | 第23页 |
| 2.2 研究目的及研究意义 | 第23-25页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第23-24页 |
| 2.2.2 研究意义 | 第24-25页 |
| 3. 研究一 | 第25-33页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究假设 | 第25页 |
| 3.3 研究方法 | 第25页 |
| 3.4 学习效能感团体辅导方案的设计 | 第25-31页 |
| 3.4.1 方案的理论依据 | 第25页 |
| 3.4.2 原则和方法 | 第25-26页 |
| 3.4.3 基本思路 | 第26-28页 |
| 3.4.4 具体的训练方案设计 | 第28-31页 |
| 3.5 小范围施测的效果 | 第31-32页 |
| 3.6 小结 | 第32-33页 |
| 4. 研究二 | 第33-41页 |
| 4.1 研究目的 | 第33页 |
| 4.2 研究假设 | 第33页 |
| 4.3 研究方法 | 第33-34页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第33页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第33-34页 |
| 4.3.3 实验设计 | 第34页 |
| 4.3.4 研究程序 | 第34页 |
| 4.4 统计方法 | 第34-35页 |
| 4.5 研究结果 | 第35-38页 |
| 4.5.1 大学新生干预前学习效能感量表得分情况 | 第35页 |
| 4.5.2 学习效能感的干预结果 | 第35-36页 |
| 4.5.3 实验组,知识训练组和空白组在学习效能感上的比较 | 第36-38页 |
| 4.6 讨论 | 第38-41页 |
| 4.6.1 实验组学习效能感干预结果分析 | 第38-39页 |
| 4.6.2 知识训练组学习效能感干预结果分析 | 第39-40页 |
| 4.6.3 学习效能感总量表和各分量表结果差异的原因分析 | 第40-41页 |
| 5. 总讨论 | 第41-42页 |
| 6. 结论与展望 | 第42-44页 |
| 6.1 研究结论 | 第42页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
