| Acknowledgements | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1. Introduction | 第12-15页 |
| 1.1 Background of the research | 第12-13页 |
| 1.2 Research purpose and significance | 第13-14页 |
| 1.3 Thesis structure | 第14-15页 |
| 2. Literature Reviews of Validity and Washback Effects | 第15-29页 |
| 2.1 Validity as a criterion for language testing | 第15-22页 |
| 2.1.1 Definition of validity | 第15-16页 |
| 2.1.2 Types of validity | 第16-20页 |
| 2.1.3 Previous researches on validity | 第20-22页 |
| 2.2 Washback effects of language testing | 第22-29页 |
| 2.2.1 Definition of washback effects | 第23页 |
| 2.2.2 Nature of washback effects | 第23-24页 |
| 2.2.3 Theoretical researches on washback effects | 第24-27页 |
| 2.2.4 Empirical studies on washback effects | 第27-29页 |
| 3. Research Design | 第29-32页 |
| 3.1 Research questions | 第29页 |
| 3.2 Research subjects | 第29-30页 |
| 3.3 Research instruments | 第30-31页 |
| 3.3.1 Questionnaires | 第30页 |
| 3.3.2 Classroom observations | 第30-31页 |
| 3.4 Data collection and analysis | 第31-32页 |
| 3.4.1 Machine-scoring results of CEAT results | 第31页 |
| 3.4.2 Data collected from questionnaires | 第31页 |
| 3.4.3 Notes from classroom observations | 第31-32页 |
| 4. Results and Discussions | 第32-55页 |
| 4.1 Content validity of CEAT in HUSTWB | 第32-34页 |
| 4.1.1 Composition of test paper for CEAT | 第32-33页 |
| 4.1.2 Content Validity in Listening subtests | 第33页 |
| 4.1.3 Content validity in Reading subtests | 第33-34页 |
| 4.2 Construct Validity of CEAT in HUSTWB | 第34-44页 |
| 4.2.1 Internal consistency reliability | 第34-36页 |
| 4.2.2 Correlation matrix | 第36-39页 |
| 4.2.3 Factor analysis | 第39-44页 |
| 4.3 Washback effect questionnaires for teachers | 第44-48页 |
| 4.3.1 Curriculum | 第44-46页 |
| 4.3.2 Teaching materials | 第46页 |
| 4.3.3 Teaching methods | 第46-47页 |
| 4.3.4 Attitudes | 第47-48页 |
| 4.3.5 Washback effects on teachers | 第48页 |
| 4.4 Washback effect questionnaires for students | 第48-52页 |
| 4.4.1 Students' motivations | 第48-49页 |
| 4.4.2 Students' attitudes towards CEAT | 第49-50页 |
| 4.4.3 Students' attitudes towards the test contents and types of test | 第50-52页 |
| 4.4.4 Students' time devoted to the preparation for CEAT and CET | 第52页 |
| 4.4.5 Washback effects on students | 第52页 |
| 4.5 Classroom observations | 第52-55页 |
| 5. Conclusion | 第55-57页 |
| 5.1 Major findings | 第55-56页 |
| 5.1.1 Test paper having certain content and construct validity | 第55页 |
| 5.1.2 CEAT having greater washback effects on teachers than on students | 第55-56页 |
| 5.2 Limitations of the paper | 第56页 |
| 5.3 Suggestions for further researches | 第56-57页 |
| Bibliography | 第57-60页 |
| Appendix Ⅰ Sample of one final exam paper in HUSTWB | 第60-72页 |
| Appendix Ⅱ Washback effects Questionnaire for students | 第72-75页 |
| Appendix Ⅲ Washback effects Questionnaire for teachers | 第75-77页 |
