| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 问题的提出 | 第9页 |
| 2 文献综述 | 第9-15页 |
| 2.1 关于“化学键”相异构想的研究综述 | 第9-14页 |
| 2.1.1 关于化学键成因的相异构想 | 第10-11页 |
| 2.1.2 关于化学键类型的相异构想 | 第11-12页 |
| 2.1.3 关于化学键与物质变化、能量变化关系的相异构想 | 第12页 |
| 2.1.4 关于化学键强弱的相异构想 | 第12-14页 |
| 2.2 化学键相异构想及概念理解水平测查的研究 | 第14-15页 |
| 3 研究的目的与任务 | 第15页 |
| 3.1 研究目的 | 第15页 |
| 3.2 研究任务 | 第15页 |
| 4 研究的理论框架 | 第15-24页 |
| 4.1 概念理解水平划分的理论依据 | 第15-19页 |
| 4.1.1 布卢姆教育目标分类学 | 第15-16页 |
| 4.1.2 SOLO分类理论 | 第16-17页 |
| 4.1.3 学习能力学 | 第17-18页 |
| 4.1.4 三大理论的启示 | 第18-19页 |
| 4.2 建立概念理解水平的理论框架 | 第19页 |
| 4.3 化学键概念理解水平的建构 | 第19-24页 |
| 4.3.1 中学化学教材中“化学键”相关内容分析 | 第19-21页 |
| 4.3.2 “化学键”相关内容及概念图 | 第21-22页 |
| 4.3.3 “化学键”概念理解水平及具体表现 | 第22-24页 |
| 5 化学键概念量表的开发 | 第24-47页 |
| 5.1 化学键概念量表的开发过程 | 第24-32页 |
| 5.1.1 化学键概念量表内容的确定 | 第24-26页 |
| 5.1.2 化学键概念量表的项目设计 | 第26-29页 |
| 5.1.3 化学键概念量表的细目表 | 第29-30页 |
| 5.1.4 化学键概念量表的专家效度 | 第30-32页 |
| 5.2 化学键概念量表的试测及结果分析 | 第32-47页 |
| 5.2.1 测量模型的确定 | 第33-36页 |
| 5.2.2 试测结果分析 | 第36-43页 |
| 5.2.3 项目修正 | 第43-46页 |
| 5.2.4 修正后的量表结构 | 第46-47页 |
| 6 化学键概念量表的再测 | 第47-58页 |
| 6.1 测试结果 | 第48-53页 |
| 6.2 测试结果分析 | 第53-58页 |
| 7 化学键概念量表的应用 | 第58-64页 |
| 8 结论与建议 | 第64-65页 |
| 8.1 研究结论 | 第64页 |
| 8.2 教学建议 | 第64-65页 |
| 9 问题与展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 研究生学习期间科研成果 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |