| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13页 |
| 1.5 论文结构 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-25页 |
| 2.1 职前英语教师课堂话语研究 | 第15-19页 |
| 2.1.1 国内研究 | 第15-17页 |
| 2.1.2 国外研究 | 第17-18页 |
| 2.1.3 小结 | 第18-19页 |
| 2.2 教师课堂话语标记语研究 | 第19-24页 |
| 2.2.1 国内研究 | 第19-22页 |
| 2.2.2 国外研究 | 第22-24页 |
| 2.2.3 小结 | 第24页 |
| 2.3 本章小结 | 第24-25页 |
| 3 理论基础 | 第25-33页 |
| 3.1 教师课堂话语 | 第25-26页 |
| 3.1.1 术语与定义 | 第25页 |
| 3.1.2 分类与功能 | 第25-26页 |
| 3.1.3 基本特征 | 第26页 |
| 3.2 话语标记语 | 第26-29页 |
| 3.2.1 术语与定义 | 第26-27页 |
| 3.2.2 分类与功能 | 第27-28页 |
| 3.2.3 基本特征 | 第28-29页 |
| 3.3 教师话语标记语 | 第29-33页 |
| 3.3.1 术语与定义 | 第29页 |
| 3.3.2 分类与功能 | 第29-30页 |
| 3.3.3 基本特征 | 第30-31页 |
| 3.3.4 位置与频次 | 第31页 |
| 3.3.5 存在问题与影响因素 | 第31-33页 |
| 4 研究设计与实施 | 第33-38页 |
| 4.1 研究对象 | 第33-34页 |
| 4.2 研究问题 | 第34页 |
| 4.3 研究框架 | 第34-35页 |
| 4.4 研究方法 | 第35-37页 |
| 4.4.1 数据搜集方法 | 第35-36页 |
| 4.4.2 数据处理方法 | 第36-37页 |
| 4.5 研究实施 | 第37-38页 |
| 4.5.1 收集文献资料 | 第37页 |
| 4.5.2 编制研究工具 | 第37页 |
| 4.5.3 收集研究数据 | 第37页 |
| 4.5.4 统计分析数据 | 第37-38页 |
| 5 研究结果与分析 | 第38-73页 |
| 5.1 职前英语教师课堂教学话语标记语及其使用的认知状况 | 第38-50页 |
| 5.1.1 问卷调查结果分析 | 第38-45页 |
| 5.1.2 访谈调查结果分析 | 第45-49页 |
| 5.1.3 问卷与访谈结果对比分析 | 第49-50页 |
| 5.1.4 小结 | 第50页 |
| 5.2 职前英语教师课堂教学话语标记语使用的行为状况 | 第50-67页 |
| 5.2.1 问卷调查结果分析 | 第51-55页 |
| 5.2.2 访谈调查结果分析 | 第55-59页 |
| 5.2.3 参与式观摩调查结果分析 | 第59-65页 |
| 5.2.4 问卷、访谈以及参与式观摩结果对比分析 | 第65-66页 |
| 5.2.5 小结 | 第66-67页 |
| 5.3 职前英语教师课堂教学话语标记语使用的认知与行为的关系 | 第67-71页 |
| 5.3.1 认知与行为的相关分析 | 第67-70页 |
| 5.3.2 认知与行为的影响因素 | 第70-71页 |
| 5.3.3 小结 | 第71页 |
| 5.4 本章小结 | 第71-73页 |
| 6 结语 | 第73-76页 |
| 6.1 研究发现 | 第73-74页 |
| 6.2 研究启示 | 第74页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 附录A.职前英语教师课堂教学话语标记语及其使用的认知状况调查(调查问卷) | 第81-84页 |
| 附录B.职前英语教师对课堂教学话语标记语及其使用的认知状况调查(访谈提纲) | 第84-85页 |
| 附录C-1.职前英语教师课堂教学话语标记语使用的行为状况调查(调查问卷) | 第85-87页 |
| 附录C-2.职前英语教师课堂教学话语标记语使用的行为状况调查(访谈提纲) | 第87-89页 |
| 附录C-3.职前英语教师课堂教学话语标记语使用的行为状况调查(课堂观察表) | 第89-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
